小學數學課堂練習中的信息技術應用

摘 要：作為我國教育過程中的重要輔助手段，信息技術在課堂練習中的應用對學生的影響深遠。在小學數學課堂練習中應用信息技術，目的在于為小學生的良好學習習慣打下基礎，同時減少小學生學習的壓力，寓教于樂，讓學生在有興趣的條件下進行學習，激發他們的數學學習熱情。據此，教師可對相關問題進行研究，希望能促進信息技術在小學數學課堂練習中的應用。

關鍵詞：小學數學；課堂練習；信息技術

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）13-0127-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.114

在新課改的背景下，信息技術在小學數學課堂練習中的應用已經成為了小學教育改革中的核心“工程”。如果不能以信息技術的應用為基礎，那么學生未來對數學的學習可能就會受到各類因素的限制。為了能夠對信息技術進行應用，進而提升學生在數學課堂練習中的學習質量，增強小學生的學習效率，小學數學教師就必須要提升自身的教學水平，并在此基礎上樹立以小學生為教育活動主體的意識，至于如此，才能夠做到合理應用信息技術，促進小學生全面、健康的發展。

一、在小學數學課堂練習中應用信息技術的意義

（一）能提升學生的學習興趣

在小學數學課堂練習中應用信息技術的意義在于提升小學生對數學的學習興趣，激發他們對數學的學習熱情，挖掘他們對數學的學習潛質，促進他們的全面發展。對于處于小學階段的學生來說，他們往往對信息技術較感興趣，而在如今的時代背景下，信息技術已經得到了普及，在小學階段對信息技術進行應用，有利無害。在小學數學課堂練習中應用信息技術的實質，就是將本來乏味無趣、千篇一律的數學知識訓練過程轉變為適合小學生、充滿趣味的數學內容，只有如此，才能夠對不同小學生個體的學習需求進行滿足，讓小學生能夠在心情愉悅的狀態下進行數學學習，在豐富多彩的生活中進步[1]。

（二）能培養學生的數學思維

對于我國小學階段的數學課堂練習來說，其普遍存在幾種不同的極端現象。一些教師在實際的課堂練習教學過程中，過于注重理論的傳授、訓練，卻忽視了實踐教學。還有一些教師過于重視學生在課堂練習中的分數表現，導致學生的數學基礎較為薄弱。無論是哪一種現象，都將直接影響學生對數學知識的掌握，即便能夠在試卷上取得高分，也不能夠游刃有余的對數學知識進行運用，長此以往，其對數學的學習只限于紙面上，而其真正的數學能力卻根本沒有得到提升。而對信息技術進行應用，則可以較好的改善這種情況[2]。

（三）能加強學生對數學的理解程度

對于小學生來說，其學習壓力越來越大，這也導致大多數學生在數學課堂練習的過程中，對數學知識理解不深，這無疑不利于小學階段數學課堂練習的開展。而教師在數學課堂練習過程中對相關信息技術進行應用，則能夠幫助小學生快速理解結構復雜、信息量龐大的數學知識，無形中調動學生對數學的興趣，進而加深學生對數學知識的理解程度。

二、小學數學課堂練習中信息技術的應用

（一）利用網絡資源促進學生思維突破

在小學教學中，數學學科一直占據著重要的位置。而在新課改的背景下，信息技術等多元化教學輔助手段已經融入小學數學課堂練習中。因此，在小學數學課堂練習中對信息技術進行應用，既符合我國教育部門倡導的新型教育方式，又能夠幫助學生透徹的理解數學，更快的學習掌握數學知識。小學數學課堂練習中信息技術的應用，需要教師對網絡資源的運用方法進行掌握，進而促進學生的思維突破。網絡環境具備著豐富的網絡資源，教師合理運用網絡資源，不僅能讓學生對課本的內容進行鞏固，還能為其構建起完整的數學知識框架，從而使學生能夠在思維突破的過程中不斷提升自身的數學綜合運用水平。

從具體的案例來看，教師為學生布置的課堂練習內容為“對圓的認識、圓的周長和圓的面積”。在進行了教學之后，教師又在網絡資源中搜集到扇形的教學內容，并且在對扇形內容進行延伸時，還以角的部分知識為基礎，為學生講解圓心角的計算方式，如此一來，學生就能夠在課堂練習中對已學的內容進行鞏固，同時還能夠為下一步的學習奠定下基礎?？梢娎镁W絡資源能夠促進學生的思維突破。

（二）教師需要提高信息技術的運用水平

在小學數學課堂練習中對信息技術進行應用，需要教師提升自身的信息技術運用水平。這是因為，教師是將信息技術應用于小學數學課堂練習中的主要操作者，如果教師不能夠不斷提升信息技術的運用水平，那么在數學課堂練習中對信息技術的應用也就無從談起。

首先，教師需要深入的了解學生在數學學習過程中的問題，利用互聯網資源優勢，將其融入到傳統的課堂教學當中。如果能夠適當對適合學生目前數學學習情況的信息技術進行應用，無疑就能夠讓學生更好地掌握小學數學知識。

其次，小學數學教師在實際情況下需要結合學生在不同學習階段中的表現，運用信息技術。例如，在講解角的知識過程中，一些學生認為角的大小和邊長有著一定的關系。教師可以引入多媒體技術來解決這個問題，首先利用畫圖功能制作一個角，然后讓這個角的邊進行長短變化，并度量角的度數，在形象的演示中，角的度數沒有變化。也就是角張開的大小始終沒有變化，只是邊的長短在變化，學生從而發現角的大小與邊的長短沒有關系。對于行程問題也可以利用這樣的信息技術，讓學生正確理解時間、速度和路程之間的關系，也就是S=V*T，可以展示相向而行的小車的畫面，這樣的講解更加直觀，效果比較好。

最后，小學數學教師必須要具備自主制作微課視頻資源的能力。除了掌握相關軟件的使用之外，教師更應該在選材、講解等步驟中下功夫?，F實中的很多小學數學教師習慣了傳統的教學模式，對信息技術應用存在一定的心理排斥，這無疑會影響學生的學習效果，這一點需要廣大小學數學教師注意。

（三）根據學生課堂練習表現合理選擇信息技術內容

經過具體分析得知，小學數學課堂練習中涉及的信息技術主要分為兩個部分：理論部分與實踐部分。對于小學數學教師來說，其必須要根據學生在課堂練習中的實際表現，靈活選擇信息技術內容。

從理論部分的角度來看，顧名思義，這一信息技術的應用類型主要以理論傳授為主。因此，在對數學微視頻進行收集、制作的過程中，教師應該以小學數學的重點、難點為主，通過言語傳授或者是提問，達成與學生之間的信息傳遞過程。這種信息技術主要以學生難以理解的數學問題為核心，在講解的過程中，目的在于讓學生快速搭建自身的數學知識結構，在繁復的數學知識中找出自己最容易理解的方法。

從實踐部分的角度來看，這種信息技術的應用主要是指教師在對數學微視頻進行制作的過程中，圍繞學生學習過的數學問題，開展實踐演示。其過程始終以某個知識點為基礎，讓學生能夠按照視頻進行實踐，并為學生的實際練習提供演示。我國小學數學課堂練習中涉及的信息技術，在理論與實踐的比例方面基本持平。這兩個部分都能夠對小學數學課堂練習的內容進行豐富，促進小學數學課堂練習的效率，提升學生學習數學的水平，這就需要教師細致地了解學生目前的學習程度，之后選擇不同的內容應用于數學課堂練習之中。

（四）加大信息技術的推廣力度，針對信息技術加大經濟投入

加大信息技術的推廣力度對于信息技術在小學數學課堂練習中的應用來說至關重要，其中小學數學教師作為信息技術的實際操作者，其有義務對信息技術進行推廣，讓學生、家長都能夠理解信息技術，讓其他教師能夠學會利用信息技術教學。傳統教育培養出的人才已經無法滿足社會的需求，這也使得創新式教育勢在必行。信息技術的推廣有利于促進創新式教育的傳播，因此，教師應該盡可能在現實情況下傳播信息技術，提升學生的學習興趣，豐富小學數學的教學內容。

在數學課堂練習中對信息技術進行有效應用，需要學校針對信息技術加大經濟投入，進而建設資源庫?？陀^的說，我國在教學中融入信息技術的時間還不長，經驗還不足，因此，為了能夠保證信息技術的合理應用，學校必須要投入一定的財力用于開發。學?？梢韵蛏霞壗逃块T申請經費，支持信息技術的日常建設、管理工作。教師在信息技術的應用過程中，需要運用先進的教育理念，對小學數學課堂練習的難點內容、讓學生實踐的內容進行細致的講解，既要利用信息技術，又不能完全依賴信息技術，達到信息技術與傳統授課的統一協調，從而創新小學數學課堂練習。

三、結語

綜上所述，在小學教學中，數學學科一直占據著重要的位置。而在新課改的背景下，信息技術等多元化教學輔助手段已經融入小學數學課堂練習中。因此，在小學數學課堂練習中對信息技術進行應用，既符合我國教育部門倡導的新型教育方式，又能夠幫助學生透徹的理解數學，更快的學習掌握數學知識。

參考文獻：

[1]郭建秀.淺析信息技術在小學數學課堂中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2018（10）：194.

[2]姬相如.淺談信息技術在小學數學課堂教學中的應用[J].科技風，2018（26）：78. [責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 黃學斌（1983.6— ），男，漢族，福建南平人，一級教師，研究方向：小學數學課堂練習個性化的研究。