興趣：打開學習數學知識寶庫的金鑰匙

江智蘭

摘要：數學課堂教學效果很大程度上取決于學生對數學學習的興趣，一旦學生對所學知識產生了濃厚的興趣，就會感到學習并不是一種負擔。因此，興趣是打開學習數學知識寶庫的金鑰匙。本文從建立和諧師生關系、提高教學語言藝術、創設引人導入情境、精心設計數學實驗、開展各種競賽活動、運用多媒體輔助教學六方面入手，探討了初中數學教學中激發學生學習興趣的方法。

關鍵詞：數學教學;學習興趣;激發方法

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）05-043-1

孔子曰：“知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者。”要讓學生愉快有效地學習數學，關鍵在于激發學生的數學學習興趣，讓學生學有動力。筆者下面談談如何激發學生的數學學習興趣。

一、建立和諧師生關系

和諧融洽的師生關系不僅是師生交往的基礎。而且也是使學生產生學習興趣的關鍵。師生關系融洽，學生愛老師，就會“愛屋及烏”，愛其所教的學科;師生關系融洽，學生對老師的信任度高，就會產生“親其師，信其道”的效應，教師教給的各種信息就會在學生頭腦里出現一種“易接受”的心理優勢;師生關系融洽，學生對老師的崇拜度高，教師的模范言行、治學精神都會給學生以感染。教師應加強與學生感情的交流，增進與學生之間的友誼，關心和愛護他們，熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難，做學生的知心朋友，就會使學生對老師有較強的信任感、友好感、親切感。當教師將情感灌注在教學內容中，就會激發學生的學習情感，此時，學生就能夠積極主動地投入到學習中，這是培養學生學習興趣的秘訣。

二、提高教學語言藝術

數學知識的傳遞、學生接受知識情況的反饋、師生間的情感交流等，都必須依靠數學語言。教師語言的表達方式和質量直接影響著學生對知識的接受。教師語言的情感激發牽引著學生的情感，所以說教師的語言藝術是課堂教學藝術的核心，是激發學生學習興趣的關鍵。一般地說，對人的感官富有刺激性的語言，最能引起學生的興趣。教師在課堂教學中要精心錘煉，使教學語言準確規范、嚴謹簡約、形象有趣、通俗易懂、幽默風趣、比喻恰當，同時無聲語言要使用恰到好處。據說陳景潤的老師曾經用詩一般的語言向學生介紹了哥德巴赫猜想：自然科學的皇后是數學，數學的皇冠是數論，而哥德巴赫猜想則是皇冠上的明珠。他還意味深長地說：“昨天晚上，我做了一個夢，夢見你們中的一位同學了不得了，他證明了哥德巴赫猜想”。這句話產生的神奇力量，激勵陳景潤開始摘取皇冠明珠的萬里長征，他矢志不渝，百折不回，終于創造了數學的輝煌。

三、創設激趣的導入情境

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。教師在新課導入時創設好的問題情境，設置懸念，使學生產生探求問題奧秘所在的心理，即“疑中生奇”，從而達到“疑中生趣”，由此激發學習興趣，除常見的復習導入、以舊換新的方法外，運用以下導入新課的方式能喚起學生的求知欲，激發他們學習數學的興趣。

1.生活實例導入法。數學起源于日常生活，而生活實例生動又具體，因此教師可利用多媒體，把比較抽象的數學概念變成學生能“看得見，摸得著”的。如講直角三角形時，教師可借助多媒體，播放一些片斷并提出問題;“能否不上樹就測出樹高？不過河就測出河寬？不接近敵人陣地就能測出敵我之間的距離……”要想解決這些問題，就得認真學習今天所要講的課——解直角三角形。教師短短幾句話，就激發了學生學習的興趣。

2.巧設問題引入法。比如，教三角形內角和定理時，教師在前一天布置了作業，讓學生任意畫幾個三角形，量出每次所畫的三角形的三個內角的度數。第二天，教師讓學生考老師，只要說出兩個角的度數，教師就一定能夠說出第三個角的度數。學生都感覺很神奇。教師問：“你們想不想知道其中的秘密？”這樣就自然而然地導入了新課。

四、精心設計數學實驗

在數學課堂教學中，引入實驗，讓學生自己動手，以研究者的身份，參與包括探索、發現等獲得知識的全過程，使其體會到通過自己的努力取得成功的快感，從而激發他們學習數學的興趣。例如，在教學“平面圖形的對稱性”時，教師可先向學生展示準備好的剪紙（對稱圖形），讓學生發現這些剪紙的美麗和奇特，并猜測老師是怎樣剪出來的;然后讓躍躍欲試的學生自己嘗試著剪，允許他們率性而為，允許他們失敗。學生通過動手實踐，合作交流，不斷嘗試著得出對稱花紋的正確剪法（其實就是對稱的實際應用），進而理解“對稱”的意義。然后，教師出示一組平面圖形：正方形、長方形、三角形、平行四邊形等，要學生判斷它們的對稱性和各有幾條對稱軸，學生可以自已想辦法解決，可以討論，可以求助。學生對這樣的問題興趣都很高，紛紛動手操作。這樣的課堂教學，有效地促進了學生對數學本身的感受、領悟和欣賞，從而激發起學生學習數學的興趣。

五、開展各種競賽活動

競賽可以使參賽者加足馬力，彪著勁兒去爭、去奪，激起他們的學習興趣。因此，教師可以開展多種多樣的競賽活動，給學生提供展示自己才能的機會，一旦發現自己在某些方面表現突出，因此而被別人尊重，便產生了上進心，以這種上進心為契機，從而達到激發學習興趣的目的。

六、運用多媒體輔助教學

多媒體輔助教學作為一種新的教學手段給數學教學帶來了新的活力。對于眾多抽象的數學知識，通過多媒體模擬使之具體、形象，會使學生產生一種身臨其境之感，學生學習起來不僅感覺輕松，而且能激發他們的學習興趣。

“興趣是最好的老師”。激發學生的學習興趣是每一位教師的使命和不可推卸的責任。教學中，教師可采用各種方式激發學生的學習興趣，使學生感受學習的魅力，通過自主的“做”和“悟”，學會學習、學會創造，從而學會生存、學會發展。