新課改下初中地理的有效教學方法

潘秋燕

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，初中地理教學更加注重現實中的地理知識，凸顯地理學習的實用性。在新課改背景下，初中地理教師有必要更新教育理念，認真鉆研課程標準，進行科學合理的課程設計，采用適當的教學方法，以不斷提高初中地理教學的有效性。在此，筆者結合自己的教學實踐，就如何實現初中地理有效教學談談自己的看法。

【關鍵詞】初中地理；有效教學；方法

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0119-01

新課程改革倡導“以人為本”，使每一個學生個性都得到全面的、充分的發展。在新課改的要求下，教師需要不斷改變原有的教育理念，使用有效的教學方法。地理教師也是如此，新課改倡導的學生觀與教育教學觀等，有助于地理教學的實施。地理教師要認識到教學不僅是知識的傳授，更是讓學生有效利用地理知識，感受學習的快樂與意義。

一、充分凸顯學生的主體性作用

初中地理如何保持激發學生濃厚的興趣和學習熱情，這成為初中地理教師亟須解決和關注的一個重要問題。在新課程背景下，課堂教學氛圍提倡師生關系互助、平等、和諧與互動。在課堂教學中，教師充當了教學的組織者與引導者，然而，課堂教學的主體是學生。教師應考慮學生的個性特征，實現對教學環境的構建，凸顯學生主體地位，發揮學生在課堂教學中的主體作用。轉變傳統的惰性、被動與單一的學習方式，使之形成合作、主動與多元的學習方式。如，在初二地理課程中的“中國的旅游業”，教師要考慮到學生對旅游資源的興趣，使學生結合對旅游資源相應的喜好，自由結合成小組，然后，通過小組合作形式，讓學生發揮主動性，收集、討論、總結旅游資源信息。

二、轉變教學觀念，優化教學資源，融入生活實際內容

新課標下，教師要將理論知識傳授給學生，還要培養學生的個性技能，認識到學生具有不同的個性差異，采用針對性的教學方法；培養他們的創新能力，關注學生的自主研究學習。這就要求地理教師改變傳統的教育教學方式。如果學生天馬行空地自由學習，教師不管，這樣學生就很難掌握地理知識，無法將學到的知識運用于生活中，所以，教師要關注學生的學習。教師不但要將講授作為教學的主要內容，而且要凸顯學生主體地位，使用有效的教學方法，才能激發學生思維。

三、培養學生的地理學習興趣

學生只有對所學科目有濃厚的學習興趣，才會積極學習。才能學得好。地理是初中學生必須掌握的一門基礎課程。隨著社會的不斷發展、人們對自然環境的利用和改造程度的加深，地理教學愈加顯得重要。地理學科本身是具有趣味性的，它關系到每一個人的生活，屬于直接興趣。教師應該使學生充分認識到地理知識與我們的日常生活息息相關，使地理知識生活化。教師可以根據實際教學需要，綜合考慮學生的年齡特征、知識背景等因素，通過引入歷史典故、名人軼事、時事政治、數理知識，組織學生參觀展覽、觀看影像資料等方式來介紹地理知識，從而激發學生的學習興趣。例如，教學“黃土高原”的內容時，筆者利用多媒體為學生播放了一段自己在陜北旅行時拍攝的錄像。在錄像中，學生發現了許多“新鮮事”。他們的好奇心被激發出來了，紛紛提出問題：“為什么黃土地上溝壑縱橫？”“農民為什么要在頭上扎一條羊肚毛巾？”“那里的民歌為什么這么高亢？”“羊肉泡饃是用什么做成的？”筆者一邊解答這些問題，一邊教學黃土高原的形成、地表形態、氣候特征、河流分布、民俗民風等內容。這樣教學，激發了學生的學習興趣，收到了理想的教學效果。又如，筆者經常在課堂上組織知識搶答競賽以加深學生對相關知識點的理解和記憶。在教學我國鄰國國名、我國各省區的省會名稱、我國的主要河流分布等內容時，筆者組織了知識搶答競賽，收到了較好的教學效果。

四、認真鉆研課程標準，靈活使用教材

新課程改革倡導“以學生發展為本”的教育理念，強調開展素質教育。新課改背景下的地理教材以新的教育教學思想和理念為基點，結合當代中學生的學習心理和需求，強調了地理學習的實用性。地理教師需要徹底改變傳統的教學思維和教學方式，教學不能全搬教材，要變“教教材”為“用教材”，在教學過程中，可以取舍、補充教學內容，靈活地使用教材。例如，教學廣西壯族自治區的內容，教材中只用幾句話介紹了“一江兩市”的名稱。筆者所執教的學校地處廣西首府南寧市，學生非常想了解自己所生活的這座城市，想更深入地了解它在歷史文化、自然環境、人文風情等方面的變遷。為此，筆者以學生看得見的城市變化為切入點，補充相關的教材中沒有提及的地方素材。在自然環境方面，向學生介紹：南寧的地理位置及其優越性；南寧具有獨特的喀斯特地形地貌及其成因；南寧具有典型的大石山區的特征；亞熱帶季風氣候使得南寧日照充足、降水豐沛；南寧是全國第一大甘蔗產地；南寧被稱為中國綠城。在人文環境方面，讓學生了解：南寧地處多民族聚居地，各民族之間和睦相處、情同手足，民族間的大團結促進了社會的進步和發展，獨特的“三月三”歌圩文化成就了“大地飛歌”民歌節，優越的地理位置和便利的水陸空交通使南寧成為東盟國際博覽會的永久舉辦城市。這樣教學，使學生對自己的家鄉有了全新的認識，增加了學生的自豪感，很好地完成了本章節的教學目標。

五、開展探究性教學活動

新課程理念強調，教學過程是學生在教師指導下的認知過程。課堂教學如果沒有學生積極主動的參與，是無法獲得理想的教學效果的。在初中地理教學中，教師應該積極組織探究性的教學活動，培養學生的地理思維能力，使學生養成主動探究的習慣。教師可以經常組織學生走出校門，讓學生在大自然中親歷地理現象，感受地理變化，了解地理規律，這樣教學，可以讓學生理論聯系實際，把抽象、深奧的地理知識同生活實際聯系起來，使學生學習地理的興趣和熱情更高。教師可以帶領學生實地考察學校周邊的地理環境，觀察并記錄地理現象的變化，簡單總結地理規律，還可以帶領學生參觀天文臺、氣象臺等。

總之，要想初中地理課程有效進行，就需要不斷更新教育觀念，創新教學方法，改變傳統“填鴨式”的課堂教學形式，探索出符合學生發展有效的學習方法，滿足他們學習的需要，在課堂上調動學生積極性，讓他們形成快樂的學習意識，更好地搜集與整理信息，營造和諧的教學氛圍，讓他們掌握傳遞知識與生活的技能。

參考文獻

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