基于新時代背景下學校體育的“立德樹人”思考

范日輝 歐建兵

【摘 要】隨著中國經濟社會改革與發展的不斷深入，經濟發展進入新常態，社會發展步入新時代，教育成為關切的焦點。黨的十八大明確指出，要把“立德樹人”作為教育的根本任務，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。在新時代背景下，中小學體育如何完成立德樹人任務，本文將從“立德樹人”的內涵、“立德樹人”的時代意義、當前中小學的育人現狀、中小學體育的“立德樹人”思考等四個方面進行探索，希望對廣大體育教育工作者有所借鑒。

【關鍵詞】學校體育；中小學；立德樹人；新時代

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0124-01

一、立德樹人的內涵

立德樹人是指作為起主導功能的教育者不斷涵養內在品質，并能以身作則，不斷培育與社會發展相互適應的，起積極貢獻的人才的過程。“立德樹人”的主體關系是“主體間”的關系，“立德”與“樹人”的關系是“德”與“得”的關系，“立”什么“德”與“樹”什么“人”是關聯“立德樹人”的價值指向問題。當前，新時代背景下的“立德樹人”就是要尊重受教育者的主體地位、要不斷提升教育者的道德水準以及不斷弘揚社會主義核心價值觀。

二、立德樹人的時代意義

黨的十八大會議上，以胡錦濤同志為代表的黨中央在談話中提出：“堅持育人為本，德育優先，把立德樹人作為教書育人的根本任務”。黨的十九大的勝利召開為教育回歸本質提供了更明確地方向，同時也提出了更高要求。從合格公民的要求做起，將倡導“富強、民主、文明、和諧”“自由、平等、公正、法治”“愛國、敬業、誠信、友善”貫穿到全部的教育環節之中。“立德樹人”是中華民族的時代精神和民族精神，他的提出讓所有廣大青少年學生正確認識中華民族的歷史和未來，普遍認同民族精神和時代精神，把理想、信念教育作為教育的核心價值，在其內心引起強大的共鳴。怎樣弘揚和繼承立德樹人的優秀思想，需要引導學生在內心構建強大理想和行為習慣。

在當代社會多元化的發展下，我國正處于多元化背景之中，各種來自社會、家庭、學校的影響，比如：社會公平誠信的缺失，家長的片面成長觀，學校追求升學率輕視學生的全面發展等，影響甚至左右著青年一代的成長。他們是未來社會的接班人，培養他們的良好品質和道德的發展是我們義不容辭的責任。我們的學校尤其是中小學要警惕馬加爵案，復旦投毒案等案件再現，高分未必是人才，是時代給予的警示，警鐘敲響。只有做到立德樹人，以德為本，體美并進，才能更好地完成社會賦予我們的圣神使命，才能更好地培養一代又一代祖國需要的優秀人才。

三、當前中小學體育的立德樹人現狀

作者利用日常工作中的交流學習機會，針對廣州市范圍內體育教師骨干群、體育教師同行群體，通過文獻查閱、專家訪談、教師問卷等調查研究方法，對當前中小學體育的立德樹人情況進行了調查分析，結果呈現如下：

1.大部分中小學體育教師對學校進行立德樹人教育有正面認識，但對體育課中進行德育滲透的認知較高。影響中小學德育立德樹人實施因素是：在實際工作中由于立德樹人的目標理解不夠，沒有掌握正確的途徑和方法，對立德樹人的評價標準模糊以及種種外界因素影響，導致中小學體育立德樹人的效果不盡人意。

2.中小學領導對學校體育進行德育教育的認知水平較高，對德育滲透的要求、檢查和評價不夠深入。校領導和中小學體育教師都認為公開課及教學比賽的形式是提高體育教師素養的有效途徑。

3.通過文獻資料查閱對國內外體育教學中德育的理論與實踐分析，以及我國體育教學中德育教育缺失現狀的審思，將體育教學中道德教育的基本內容概括為民族精神、道德品質、團隊精神、意志品質、規則意識、審美意識、公平意識等七個方面，也是全面貫徹社會主義核心價值觀在體育層面的在具體的反映。

4.中小學體育教師和中小學生普遍認為：體育課中的德育教育能夠對學生起到教育作用，體育教師在實際上課中采用的方法與途徑基本合理，但對根據學生出現突發事件等問題處理上存在一些問題。

四、中小學體育的立德樹人思考

1.加強中小學體育教師的育人觀念。

唐代的韓愈曾經說過：“師者，所以傳道授業解惑也”。“傳道”即育人，就是教師通過教學行為進行思想道德教育，促進學生的心理健康；“授業解惑”即教書，就體育而言，即是體育教師向學生教授各項專業技能，鍛煉學生身體，“傳道”在“授業解惑”之前，說明體育教師首先必須具備一名教師所應有的師德修養，其次才是過硬的身體素質和扎實的專業技能。因此，要強化體育教師的育人觀念，讓體育教師充分認識到體育與德育的結合不僅對學生心理健康和社會適應能力有很大的幫助，對學生的運動參與、運動技能、身體健康也有促進作用。例如：一位思想品德高尚的學生才能得到同學的尊重和擁護，才能在小組比賽中更好的發揮榜樣作用。

2.加強體育教師的師德培訓。

要通過各種培訓班、講座提高中小學體育教師的德育意識，把社會主義核心價值觀作為廣大體育教師師德培訓的核心內容，讓他們樹立正確的教育觀，使其明確體育教育工作踐行社會主義核心價值觀對學生全面發展的意義，以實現體育教學滲透德育教育從認同變成自覺。通過中小學體育教師思想道德素養的不斷提高，使其認識到自己在學生面前的一言一行都是隱性的德育教育，進而營造良好的教學氛圍。通過培訓，使中小學體育教師掌握更加切實可行的立德樹人理念，理解德育目標，形成整體、系統的育人認知，具對突發事件問題的診斷和解決問題的能力，從而優化育人途徑與方法，確保德育在體育教學設計和實施中詮釋出來。

3.完善德育評價體系。

中小學對體育教師的評價體系方面，要將德育納入其中，建立一套科學、合理的德育評價體系和監督機制，把德育與教師考核、評獎、晉升職稱等有機結合起來；其次，中小學要采取公平、公開的方法，建立健全教師的自我評價、教師之間的互評護價、學生對教師的評價以及領導評價相結合的考核機制，并根據體育教師職業道德規范的要求和考核評價標準制定教師職業道德考核辦法，確保評價內容真實有效，不弄虛作假，積極鼓勵和支持學生對體育教師無曠課、遲到早退、教學效果、考紀等進行監督，并及時向學校教務處或政教處有關領導反映。

4.細化德育目標。

當前，中小學體育教師在制定德育目標時，除參考新版國家體育與健康標準，還要對地方性體育課程標準、地方性體育學科德育要求、學校自編體育學科德育教學要求有所分析，畢竟地方性的乃至學校自編的德育目標才更符合本地區的教學特色。但除此之外，要通過自己課堂上的感悟，同事間的交流以及優秀教學視頻的參考等途徑積累教學經驗，并結合自己學校學生的特點制定德育目標，使教學目標更加細化。

5.重視學生的主體地位。

中小學在立德樹人過程中的感受是體育教師和校領導需要極為關注的地方。作為立德樹人的主體，中小學的心理健康和社會適應能力的提高是德育教育的根本出發點和最終目的。在立德樹人過程中我們要重視學生的主體地位，關注學生在學校體育中心德育理念的認識、德育情感的激發、的與能力的形成、品德習慣的養成，幫助學生更好地成長。

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