初中英語寫作思維導(dǎo)圖運(yùn)用的指導(dǎo)與研究

任獻(xiàn)文

【摘 要】在初中英語學(xué)科中，有一塊非常重要的部分，那就是寫作部分。在近幾年的英語中考測(cè)評(píng)中，學(xué)生寫作普遍得分不高。確實(shí)當(dāng)下很多初中英語教師很少注重學(xué)生的英語寫作能力的培養(yǎng)，初中英語教師認(rèn)為只要學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)足夠扎實(shí)，那么學(xué)生的寫作能力一定不會(huì)差，學(xué)生的英語成績也一定差，教師這樣的想法是非常片面的。教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式來提高學(xué)生的寫作能力，提升學(xué)生的英語成績。

【關(guān)鍵詞】初中英語；思維導(dǎo)圖；寫作能力

【中圖分類號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）07-0158-02

前言

處于初中階段的很多學(xué)生都會(huì)有厭學(xué)心理，原因在于初中階段的學(xué)生處于青春期，出現(xiàn)厭學(xué)的情況教師也應(yīng)該進(jìn)行理解。當(dāng)下很多初中英語教師教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，導(dǎo)致很多學(xué)生無法激發(fā)對(duì)于英語寫作的興趣，導(dǎo)致學(xué)生的課堂效率非常的低，最終使得學(xué)生的寫作能力直線下滑。當(dāng)然，還有一部分初中英語教師甚至都沒有安排英語寫作課，這對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)之路是非常不利的。

一、當(dāng)下初中英語教師教學(xué)中寫作能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

當(dāng)下初中英語教師對(duì)于學(xué)生寫作能力的教學(xué)是非常嚴(yán)峻的，存在著許多的問題。其中最大的一個(gè)問題就是教師的教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，使得課堂氛圍非常的乏味、困乏。這樣的教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語寫作的興趣[1]。當(dāng)然當(dāng)下很多學(xué)校都沒有安排特定的英語寫作教學(xué)課，導(dǎo)致初中英語教師很少給學(xué)生講些英語寫作方面的知識(shí)點(diǎn)及技巧。

1.教師的教學(xué)方式過于傳統(tǒng)。

當(dāng)下英語寫作教學(xué)中最大的一個(gè)問題就是初中英語教師的教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，當(dāng)下很多英語教師還是采用“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生的課堂效率大大降低。同時(shí)初中英語教師這樣的教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語寫作的興趣[2]。一位學(xué)生一旦對(duì)英語寫作沒有了興趣，那么這位學(xué)生的英語寫作能力將大大下滑，同時(shí)學(xué)生的英語成績也將大大受到影響。

2.初中英語寫作課時(shí)過少。

當(dāng)下英語寫作教學(xué)中除了教師的教學(xué)方式過于傳統(tǒng)這一個(gè)問題之外，還有一個(gè)非常嚴(yán)重的問題，這個(gè)問題就是初中英語寫作課時(shí)過少。確實(shí)當(dāng)下很多學(xué)校的教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)都要求學(xué)生自己進(jìn)行調(diào)整課時(shí)內(nèi)容，但是很多初中英語教師都認(rèn)為英語的基礎(chǔ)知識(shí)比英語寫作能力要重要的多，所以很多教師都很少安排英語寫作課。寫作課程的缺失導(dǎo)致學(xué)生的寫作能力大大下滑，同時(shí)也導(dǎo)致學(xué)生的英語成績直線下滑。

3.初中英語作文練習(xí)過少。

初中英語寫作課堂的減少意味著學(xué)生的英語作文練習(xí)也大幅度減少，當(dāng)下很多教師在布置練習(xí)時(shí)都布置一些基礎(chǔ)題型的練習(xí)，同時(shí)，教師還會(huì)布置一些閱讀、語法填空以及完型填詞的提高練習(xí)，所以當(dāng)下初中英語作文練習(xí)過少也成為一大問題。

二、初中英語教師教學(xué)寫作能力對(duì)策

當(dāng)下初中英語寫作教學(xué)中存在著很多的問題，問題的出現(xiàn)意味著初中英語教師要研究出合適的教學(xué)方式來提高學(xué)生的寫作能力。教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方法來提高學(xué)生的寫作能力，思維導(dǎo)圖這種教學(xué)方法能很好的激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語寫作的興趣，同時(shí)也能很好的提高學(xué)生英語課堂效率，提高學(xué)生的英語寫作能力。

1.改變方式，激發(fā)興趣。

對(duì)于教師的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)這個(gè)問題，教師可以研究出適合學(xué)生的教學(xué)方式。當(dāng)然，初中英語教師可以采用思維導(dǎo)圖這種方法進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式能夠很好的激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語寫作的興趣，同時(shí)也能很好的提高學(xué)生的課堂效率，提高學(xué)生的寫作能力。

例如：教師在教學(xué)一篇英語作文時(shí)，教師可以這樣進(jìn)行教學(xué)：題目是南寧市2015年的英語中考作文：隨著南寧國際知名度的逐步提高，越來越多東盟國家的學(xué)生想了解南寧中學(xué)生的校園生活。請(qǐng)你用英語寫一篇小短文，簡要介紹你們的校園生活。根據(jù)題目寫作內(nèi)容，我們可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞著寫作要點(diǎn)進(jìn)行思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，如本篇寫作總體框架為Our school life（校園生活），教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式以校園生活為主干，分成三個(gè)大的分支要點(diǎn)，并且在三個(gè)分支要點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展，讓學(xué)生自己說出三個(gè)方面的相關(guān)內(nèi)容，如：1.School environment（校園環(huán)境）：buildings，classroom，trees，playground，science lab. 2.School activities（文體活動(dòng)及英語課外活動(dòng)）：study， friends， sports， party， competition. 3.Our feeling（學(xué)習(xí)或生活的感受）：happy， interested， relaxed， excited. 然后老師把學(xué)生所表達(dá)的校園生活三個(gè)方面的相關(guān)拓展寫入這張思維導(dǎo)圖中。這樣在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生就可以利用其思維導(dǎo)圖，構(gòu)建本次書面表達(dá)的整體寫作框架，并基于構(gòu)建的框架，同時(shí)在表達(dá)準(zhǔn)確和豐富的基礎(chǔ)上，最終表達(dá)成文，例文如下：

Our school life

Our school is a great place with long history. The environment in our school is beautiful and comfortable. There are tall teaching buildings and a pool. The trees and flowers can be seen everywhere in our school.

There are many kinds of colorful activities in our school. We often run and play ball games on the playground after class. After-school activities， such as sports clubs and music clubs are popular . We often go to English corner to practise our spoken English.

In a word， our school life is wonderful and helpful. It's a good place for us to study in it. We will remember it forever.

在學(xué)生寫作完之后，教師可以收上來進(jìn)行批改，借以檢查學(xué)生在寫作過程中，是否可以根據(jù)思維導(dǎo)圖的幫助來完成自己寫作框架的構(gòu)建，以及判斷學(xué)生在寫作的其它方面是否還需要進(jìn)一步改善。在英語寫作方面，通過這樣的教學(xué)方法不斷訓(xùn)練學(xué)生寫作，能很好的激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)科寫作的興趣，提高學(xué)生的課堂效率和思維發(fā)散，最終達(dá)到提升學(xué)生的寫作能力的目的。

2.增加課時(shí)，增加練習(xí)。

針對(duì)于當(dāng)下初中英語寫作課時(shí)太少的問題，教師可以向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行反應(yīng)，要求教務(wù)處增加英語寫作課時(shí)。在增加英語寫作課時(shí)的基礎(chǔ)上，教師可以在課后作業(yè)中合理布置一些英語作文的寫作，同時(shí)并給予學(xué)生相關(guān)作文寫作的思維引導(dǎo)，讓更多的學(xué)生在中考英語寫作中，不畏懼寫作，學(xué)會(huì)搭建寫作思維導(dǎo)圖，并利用其思維導(dǎo)圖構(gòu)建書面表達(dá)的整體寫作框架以及增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性與豐富性。在日常生活和考試中更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。俗話說：“熟能生巧。”學(xué)生增加對(duì)于寫作的練習(xí)，能很好的提高學(xué)生的寫作能力。但是教師在布置練習(xí)時(shí)一定要控制好題量，防止學(xué)生因?yàn)閴毫^大最終失去對(duì)英語學(xué)科的興趣。

三、結(jié)語

總而言之，初中英語教師要加強(qiáng)對(duì)英語寫作的重視，同時(shí)教師要找到當(dāng)下英語教學(xué)過程中存在的問題，找到問題的根源所在。在找到問題之后教師要研究出適合學(xué)生的教學(xué)方法，當(dāng)然教師也可以采用思維導(dǎo)圖的方式對(duì)學(xué)生的英語寫作進(jìn)行教學(xué)，教師要改變教學(xué)方法，夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，增加英語寫作的課時(shí)，增加練習(xí)，提高學(xué)生的英語寫作能力，提升學(xué)生的英語成績，為學(xué)生的未來奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]李成香.初中英語寫作思維導(dǎo)圖運(yùn)用的指導(dǎo)與研究，萬方數(shù)據(jù)，2017（11）.

[2]歐麗君.思維導(dǎo)圖在初中英語中的應(yīng)用，校園英語，2015（2）.