教育游戲在小學數學教學中的應用分析

張靜

【摘 要】我們欣喜的看到這樣一個現象，隨著教育游戲在實踐教學領域中程度的不斷深化，更多孩子的學習興趣被激發，潛能被挖掘。這也恰好是不斷改革的教育事業所倡導的。對于當前小學階段的教學，教師們應當充分抓住小學生天性愛玩，易被游戲吸引的特點來進行趣味的教學。因此教育類游戲的引入，使得小學數學板塊的教學更加豐富，這還要歸功于教育游戲具有的雙重性質，即——教學性，娛樂性。這也正是當前教育所需要的課堂教學新型模式：將知識性，教學性，與娛樂性相融合統一，讓孩子們在游戲中學習，在學習中感受快樂，收獲快樂，同時也收獲知識。

【關鍵詞】小學數學；教學游戲；應用策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0258-01

隨著我國不斷改革教育事業的不斷推進，越來越多具有互動性，教育性的新式教學元素被運用到課堂中來，這一舉措使學生的學習熱情有了很大幅度的提升。這些新式教育元素也被授課實踐廣泛應用，其教學成果得到了一致好評。游戲可以激發孩子的學習潛能，因此我國大力主張以這種能讓學生感受快樂的愉快教學方式引導學生。所以課堂中“游戲”的元素，非常符合當代小學生的性格特征和知識掌握的總體水平，因此在小學非常適用。本文對教育游戲在小學數學中的應用方案進行了詳細的分析。

一、以“趣”為出發點 激發學生的學習熱情

真正有趣的游戲才能使學生的學習興趣得到有效的激發。所以要求教師在選擇安排課堂的教學游戲時，一定要以“趣”為篩選依據，趣味類游戲具有互動性，挑戰性，能夠使課堂中的每一位同學都參與進來，和老師有近距離的互動。更可以將同學們分為小組，每組之間相互配合協作，既存在競爭關系，也包含合作關系，不論是什么樣的關系，都激發了學生的學習熱情，活躍了課堂氣氛從而進一步吸引學生愛上數學。

例如教師在教學認識圖形這一章節時，可以借助游戲“小小統計員”來完成相關趣味教學，可以在課堂中選出很多學生當作小統計員。教師課前先準備好很多顏色不同，數量不同的三角形正方形以及圓形，讓其他同學自行根據這些形狀在空白區域粘貼，小統計員們負責統計同學們粘貼好圖案所用到的不同形狀數量，顏色，粘貼角度，在統計表中填寫，如，某某同學用了紅色的三角形五個，藍色的正方形一個，黃色的圓形兩個。教師也可適當加深難度，同時確保全班學生都當上一次小統計員。

二、轉變教學的場地 改善教育的環境

小孩子的天性愛玩眾人皆知，喜歡游戲也是學生的天性，如何做到讓學生們在課堂上投入百分百專注的同時，課下也進行自主學習再去主動鞏固呢？許多教師機械性地布置作業，學生們自然也是機械性的完成作業，很難達到目的。因此需要教師的引導，在課上應用教育游戲的同時，創造一個新的教學環境，提高同學們參與程度，開拓知識面，條件允許時教師可以帶著同學們去室外進行教學，轉變教學的場地。

例如，在進行“找規律”相關課程授課時，教師可以在室外布置一個場地，插滿小旗，也可以擺放一些物品，這些物品的擺放要體現出規律性，可以是三個紅色小旗穿插四個綠色小旗。即使沒有空閑去布置場地，往往有大型活動或展覽搭建的高架兩側廣告布置也存在規律。馬路兩旁的燈箱廣告也往往是有序排列的，仔細地引導同學們觀察，規律滲透在日常的生活中無處不在，這都很好的鍛煉了學生的觀察力，且有創意。

三、快樂游戲的同時 保持好課堂紀律的嚴肅性

只要從進入課堂的一刻起，不管是學生還是教師，都必須嚴格遵守課堂的紀律和嚴肅性。課堂的教學是嚴肅的，因此課堂教學游戲同樣是有規矩的。如果教師僅僅為了活躍課堂氣氛，機械性完成了教學游戲，反而會適得其反，造成反作用——課堂紀律會變得十分混亂，學生趁機說話開小差，會導致教學效果也會大打折扣，因此在教學實踐課堂中要求教師必須時刻保持嚴肅，在必要的時候及時提醒一些被游戲趣味性吸引過度的學生收回思緒，不要忘記學習任務和初衷。與此同時，教師作為學生的引導者，更應該把控著整個游戲的進程，作出相關合理的安排，防止游戲娛樂性過強使得對課堂教學的嚴肅性造成影響。提醒學生切記將“學習”擺在首要位置，“游戲”只是輔助的工具。快樂學習固然重要，但課堂的重點依然是“學習”二字。

結束語

以上來看，教學游戲在小學階段數學板塊的應用大大提升了學生們主觀的學習能動性，也充分激發出了同學們的好奇心，對學習的熱情程度。與此同時，帶動起了課堂上同學們的參與程度，活躍了課堂氛圍，讓同學們在愉快的教學環境中對較難掌握知識點的掌握程度有了明顯進步。但在實踐教學的課堂中，教學游戲是一把“雙刃劍”，幫助同學們掌握知識的同時，教師稍不留神課堂紀律就會變得十分嘈雜，一定有學生借機說話開小差，所以要求教師嚴格抓好課堂紀律，恰時地，合理地在課堂上利用游戲這個輔助小幫手，兼顧課堂管理，才能穩步將教學質量提升上來。

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