聚焦初中英語核心素養

顧紅賢

摘 要：學生學習英語的過程也是對其進行語言思維能力培養的過程。英語學習不是簡單的讀一讀、記一記、默一默、寫一寫，它的整個過程都伴隨著思維。思維能力的提升直接促進學生學科素養的生成，就初中而言，它的學科素養包含，語言能力、即說話的能力;語言思維，即運用英語思考問題的能力;學習策略，即學習過程中運用的方法與手段;語言文化，即語言本身以及與之相關的背景知識。從中可以看出來，語言思維能力對素養生成的重要性，因此教師要將課堂教學的重點放在學生的能力增長點上，放在主要能力的培養上。

關鍵詞：初中英語;核心素養;語言能力

一、從語塊入手培養學生提取信息的思維能力

從研究發現人們在表達英語的時候，更多的是使用語塊，而不是一個個分割開來的單詞。語塊大都是按照一定的語法規則生成的語言單位，比如be interested in，學生記住這個語塊地同時，就能感悟出interested 與interesting之間的區別。這極大地提高了語言使用的正確性和流利性。因此教師在培養學生提取信息能力的時候，可以從基礎的語塊入手，再從語塊構成句子，由句子綴連成整個語篇。語言在學生的頭腦中進行著不斷地解碼與構建，直到能達成一個相對高質量地語言輸入。以牛津9A Unit7的Reading為例，教師先讓學生看一組有關Audrey Hepburn的生平圖片，從她的出生、到她的事業、再到她的離世。每一張圖片都要讓學生從中獲取一定的信息，每張的信息都很豐富，但學生一定要學會提取與主題有關的信息。教師首先讓學生從每張圖片中獲得1-2個主要的語塊，學生很快能將思維的中心轉移到英語表達上，盡量去搜尋他們熟悉的又與圖片相關的詞塊。如果直接告訴學生有哪些詞塊，學生就缺少了一個挑選的過程，就缺少了一個運用的過程，也就缺少了將詞塊運用于表達的一次體驗，通用更少了一次思維運作的機會。于是 all-time、 not only... but also、the loss of 等語塊被學生提及，同時他們又將這些語塊進行加工整合，從而制作出思想產品。

二、從語境入手培養學生分析信息的思維能力

英語總是與一定的語境相連，只有在具體的情境里，學生才能更好地理解英語，才能更好地撥動他們思維的弦。直接讓學生去理解、記憶英語，學生總會覺得有一定的困難，因為他們找不到與之相連的畫面，不能建立起思維的路線圖。所以教學時，教師要從學生的認知水平與興趣點出發，盡可能構建讓他們易于理解的語境。思維在熟悉的環境里更容易激發，所以教師要盡可能地將新的認知放在多樣的語言環境里，給思維的迸發提供最優質的土壤。分析信息的能力是指學生在思維中把客觀對象的整體分解為若干部分進行研究、對比、參照、梳理的技能和本領。以牛津9A Unit8的Reading為例，教師先播放課本Reading的錄音，讓學生回答一些簡短的問題，譬如When did the murder take place，讓學生對文本有一個大致清晰的脈絡，然后將這些脈絡連接就是一個整篇文章。接著教師讓學生看根據文本制作的一個flash，學生又能從中獲取一些新的信息，同時又將其與錄音信息進行了對照，形成了一個新的認知。這時候教師問學生，當他們想到偵探的時候，會想到那些形容詞。其實這就是培養學生從大量的材料中進行分析并攫取有用信息的能力，這個能力又會隨著經驗積累發展而不斷提高。于是有學生從偵探仔細檢查線索的信息中分析出“careful”，從第一時間感到現場，分析出“brave”，從嫌疑人身上有血跡，分析出“imaginative”。這個分析的過程是學生思維不斷變換的過程，他們先將從錄音中尋找合適的信息來回答問題，再將信息復活到動畫中，并從中拾掇新的信息，最后再將信息進行綜合，從而給出最恰當的分析。

三、從討論入手培養學生整合信息的思維能力

現在的社會獲取信息的渠道多種多樣，這也導致了信息的零碎化;要形成系統的認知，學生就需要將信息進行整合。就目前學生的英語學習狀況而言，大多學生最缺的就是整合信息的能力。他們能夠提取一些信息、再進行分析，但到真真切切地運用還有一些欠缺。欠缺的主要原因，還是因為整合的過程缺少思維的體驗，沒有達到水到渠成的火候。因此教師要增加學生體驗的時間，給思維足夠醞釀的空間。所以在整合信息的過程中，可以讓學生進行小組討論，使每個人都能發揮自己的智能優勢，也是信息的容量更豐富，整合起來才更全面。討論的過程就是每個人都在運用信息的過程，每個人都在顯示自己創新能力的過程。接著，各小組又將每個人的見解再次融合，最后又由個人獨自運用。在學完9A Unit7的Reading之后，教師問學生在容顏上有比Audrey Hepburn美麗的嗎，為什么那些人沒能被記住。于是學生展開討論，整合了書上的信息，并將它表達出來。 Audrey Hepburn樂于助人、堅持夢想、永不言敗，這些信息都是學生從文本中分析得來，接著學生將這些再整合成這樣的句子，The beauty of a woman is not in a facial mode， but in her soul。

隨著初中學生情感的發展與英語能力的提升，英語教學應強調發展他們的英語應用能力，即用英語做事的能力與用英語思維的能力。為如此，學生的英語水平才會從根本上得到提升，他們的素養才會真真切切地落根。