初中數學教學如何培養學生的核心素養

王俊俏

【摘 要】核心素養的培養是現代教育的重要目標，也是人才培養的重要目標。初中數學教學可以為整個數學教學體系奠定基礎。如何在這個初中階段培養學生的數學核心素養需要教育者認真思考，制定合理的解決方案。教師應在教學過程中思考如何將核心素養概念滲透到學生中，并幫助學生培養數學核心素養。

【關鍵詞】初中數學;核心素養;教學方法

【中圖分類號】G633.6?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0094-01

在現代教育改革的過程中，核心素養是熱門詞匯之一。傳統教學不再適合新時代的多元化和快速發展，也不能滿足現代教育發展的需要。為了適應當代社會發展的要求，培育新的青年時代，我們需要進行教育改革，注重培養學生的核心素養。在初中，數學是所有科目中最重要的，教師應注重培養初中生的核心素質。

一、運用教材鍛煉學生的數學思維

數學思維能力是數學核心素質的另一個組成部分，也是初中數學教育的重要原則。只有不斷提高學生的數學思維質量，引導他們掌握數學思維方法，學生才能用一半的努力獲得兩倍的成績。數學教材在培養學生思維能力中的作用不容忽視。教材包括大量的數學思維方法。通過引導學生挖掘教材中的學習內容，可以提高學生應用數學策略的能力，實現學習目標。中學生處于思維發展的關鍵時期，這一階段是學生思維轉變的階段，主要體現在從形象思維到抽象思維的轉變。在這個階段，教師應加強教材的使用，挖掘教材的培訓內容，有針對性地培養學生的思維能力。為了充分發揮教材的價值，教師可以將多種解決方案，歸納類比和其他類型問題作為教學突破點，提高學生的思維訓練能力。為了讓學生以教材為出發點，教師可以以教材內容為基礎，進行一定的調整和變革，更好地展示教材的優越性。此外要使用教科書加強數學語言培訓。數學語言是初中數學教材的基本內容，對培養學生的數學核心素養也起著重要作用。數學語言具有很強的嚴格特征，常用于解決數學問題。標準化的數學語言可以培養學生的核心素養，學生是否能夠以標準化的方式使用數學語言，可以直接反映他們的核心素養水平。數學學科嚴謹而合乎邏輯，使得數學語言表達必須規范，準確，完整，嚴謹，因此教師應注重利用教材，對學生進行數學語言的全面培養，進一步培養學生的核心素養。

二、促進數學教師教學觀念的轉變

雖然教師是數學知識的先驅，但事實上，他們中的許多人仍然有傳統觀念。由于教學區域和教學環境等諸多因素的影響，一些教師可能會有封閉的信息甚至抵制教學觀念的變化。這就是為什么經過這么多年的教育改革，一些地區仍然采用一種非常傳統的教學模式，在這種模式中學生充滿知識而不是提高他們的整體素質。這就要求我們從初中數學教師的思想入手，充分認識到培養學生綜合素質的重要性，使他們對此感興趣并愿意努力。研究表明，如果他們能夠運用核心素養的概念，幫助這些傳統教師改變教學觀念，將會比較簡單，因為教師的核心在于培養學生的素養，能夠清楚地感受到學生的變化和進步。，對于數學學生或學生數學興趣，一目了然可以看到進步。無論教師的教學理念是否傳統，都有共同的目標，即希望看到學生的進步。只要學生取得進步，他們就會主動接受新的教育和教學理念，這也是核心質量理念的功能之一。

三、準確理解創新課堂和發散思維

創意課堂是指教師靈活運用教材，營造合理的教學場景，幫助學生快速進入課堂。同時在這種情況下幫助學生打破傳統思維模式，這也是我們中學數學追求幫助學生樹立獨立思考的觀念。在創意課上，教師引導學生大膽提問，引導學生從獨特的角度分析問題，培養學生的發散思維。倡議課程也可以是辯論課程，培養學生的流利程度和敏捷性，使他們能夠發展自己的個性。最后，創意課的總結可以交換給學生，這樣學生就可以將他們學到的東西付諸實踐，培養他們的總結能力。總之，中學教學的關鍵內容很大一部分落在學生能力的培養上，進一步深化培養學生的數學核心素質，如分析思維差異的能力。所有這些能力通過數學課程內容，幫助學生快速解決數學問題，以及生物與數學概念相結合，這進一步說明了這種能力的重要性，然而，在實際教學中教師往往忽略了學生的修養在核心素養方面，教師將學生視為被動機械學習者，通過傳統的“教學方法思維對學生的局限性忽視了在規定的范圍內培養學生的思維，使學生只知道一個數學公式來解釋，但不知道但我不知道如何改變使用導致輕微改變如果有任何問題，不知道如何開始，所以培養學生發散思維也是中間的關鍵內容之一。

初中數學核心素養是以學生文化素養發展體系為核心，當前數學課程改革逐步深入，教師應明確讓學生學會思考，學會用數學來看目標世界，數學的內在力量充分發揮，從而不斷滲透數學思想在教學活動中的核心成就，使學生在提高思維素質的同時提高核心數學素養。

參考文獻

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