中職數學項目教學法的實踐探索

王俊

【摘 要】隨著社會的發展，我國教學制度也不斷完善，當前在中職數學教學中采用項目教學法也成為了一種重要教學手段之一，項目教學法和傳統的教學手段相比具有諸多的優勢。項目教學法能夠調動學生學習的主動性和積極性，讓學生們在這種學習氛圍當中形成一種良好的合作精神，從而促進學生們的全面發展，還能讓學生們處于一種相對輕松愉悅的學習環境中。因此，本文將圍繞中職數學項目教學法的實踐為主題來展開分析，通過當前在中職數學教學中采用項目教學法的價值和作用以及存在的問題，提出在小在中職數學教學中應用項目教學法需要注意的各項問題。

【關鍵詞】中職數學;項目教學法;實踐探索

【中圖分類號】G712?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0105-01

一、針對于當前在中職數學項目教學法實踐中存在問題的分析

在中職數學教學中采用項目教學法也存在著一些薄弱環節有待進一步完善，其中教師教學手段模式太過單一，并且在實際的教學中一味的采用填鴨式的教學模式，這種模式在一定程度上嚴重阻礙了學生們的全面發展，讓學生們處于一種被動的學習狀態中，導致學生學習的積極性不高，漸漸的會出現一些同學厭學等不良現象。而大部分的學生還存在學習興趣不高，主要原因就是在接受基礎教育環節中沒有做好基礎，并且中職院校中的學生大部分都是初中應試教育模式中的淘汰者，他們大部分都存在著數學成績不好或者是沒有形成良好的數學學習習慣，也就在學習當中出現目的不明確以及學習激情不足等[1]。

二、針對于在中職數學教學中采用項目教學法價值和作用的分析

1.在中職數學教學中采用項目教學法的價值。

采用項目教學法能為學生們營造一種良好的學習空間，并且項目教學法是教師為學生提供了一種相對較獨立的學習模式，學生在教師的指導和幫助下能實現對相關數據的收集、設置以及實施，從而來完成相關數學內容的學習。在采用項目教學法中教師不再一味的對學生們進行灌輸型授課，而是真正的實現以學生為主體，以項目為主線，讓學生們成為課堂的主人，全面的學習數學知識。通過合理的采用項目教學法，能將傳統知識教學的形式轉變成為實踐教學，讓學生化被動學習為主動學習，提高學生自身的學習能力以及綜合能力，這對實現學生的全面發展具有深遠的影響[2]。

2.在中職數學教學中應用項目教學法的流程。

在中職數學教學中應用項目教學法一定要嚴格按照相關流程進行，第一，教師一定要對項目的主題進行合理的選擇。因為數學教學并不是所有的知識都適用于項目分析，本身中職數學是一門相對復雜并且邏輯性較強的科目，在采用項目教學法時一定要注意選擇知識的類型。選擇項目的科目一定要符合中職數學課程標準的各項要求，在選擇項目時一定要反映出本節課學習的新知識，也能夠帶領學生們復習以前學過的舊知識。在選擇項目時一定要合理的把握知識的難度，保證大部分的學生都能夠跟上教學進度并且在實際的學習當中都能夠得到顯著的提升。第二，項目的主題一定要順應當前社會發展的潮流。在對項目分析時要對已經選擇完的項目主題進行深入的研究和分析，從而對項目主題的目的、流程等有著深入的了解，才能夠更好的分解項目，對各個項目層層擊破。在學生分組時也要綜合考慮學生的各項條件，不應當只是考慮學生的學習成績，還應考慮到學生的人際關系、個人喜好以及溝通能力等，學生分完組以后就要確定項目的各項規劃，這是開展項目教學法最關鍵的環節，和項目教學法價值的體現有著直接的聯系，所以在進行確定項目規劃時教師一定要為學生們做好指導，幫助學生們制定一種正確的計劃。第三，在實際的項目實施環節中學生們要嚴格按照相關計劃來獨立進行。需要注意的是教師在實施環節中不要對學生們管理過多，而是要給學生們充足的時間和空間來進行自主學習，時刻關注每一個學生的學習情況，必要時給出學生們一定的指導和幫助。第四，在完成項目實施以后教師可以對項目成果進行客觀性的評估。評估的形式也一定要實現多元化，可以讓學生們進行自我評價、小組評價以及教師評價，從而最大限度地發揮出學生學習的主動性和積極性[3]。

三、針對于在中職數學教學中應用項目教學法實踐效果的研究和分析

項目教學法在中職數學教學中的應用對教師和學生都產生了積極影響，對于教師來說，能夠更好的完善教師的教學技巧和手段，幫助教師拋棄傳統落后的教學模式，改變以往的教學策略，這對顯著的提升教師的教學能力具有深遠的影響，對教師的知識水平以及素質能力也提出了更高的要求，所以教師應當也要像學生一樣樹立一種終身學習的觀念。中職院校中的相關管理人員也可以為教師提供培訓的機會，讓中職教師和其他高等院校中的教師進行交流和溝通，然后學習教學經驗，從而完善自身教學工作中存在的不足。對于學生來說，采用項目教學法能夠培養學生形成一種自我學習基本能力以及創新能力，幫助學生們在合作中處理實際數學問題，最大限度的提升學生學習的主動性和積極性，讓學生更加積極的參與到學習氛圍中，化被動學習為主動學習，在這種學習氛圍中學生自身的學習效率也將會大幅度的提升[4]。

四、針對于在中職數學教學中應用項目教學法需要注意各項問題的分析

為了促進在中職數學教學中應用項目教學法一定要注意以下幾種問題：首先，在選擇項目主題上教師要充分的考慮到中職數學學科的各項要求，還要充分的考慮學生自身的接受能力，了解并不是所有的數學知識內容都適合采用項目教學法的，要對教學資源進行整理，采用適當的項目主題來調動學生學習的主動性和積極性，實現學生學習質量的提升。其次，在項目教學法中有分組討論環節，這在這一教學環節中，教師一定要對學生進行適當的管理，對學生們進行合理的分工，讓學生每一個人都有事可干。需要注意的是，教師一定要將學生當做課堂教學的主體，而教師是學生學習的引導者和輔助者。此外，可能有一些學生對相關流程不熟悉或者對相關數學知識點掌握不明確，導致一些同學出現不正確的操作，這就要求教師一定要及時的發現學生自身存在的不足，并且給予正確的指導來幫助學生們改正，讓學生們通過合作交流的形式來自主討論解決問題，從而更好的確保項目教學法工作的順利進行。最后，由于項目教學法和傳統的教學手段兩者存在著本質的不同，項目教學法具有一定的開放性和創新性，這對教師的教學能力也就提出了較高的要求。要求教師在實際的應用項目教學法中一定要注重教學準備環節，在課堂中也要全面的掌控整個教學過程。

總結

通過合理的采用項目教學法能夠更好的為學生們講解理論知識以及實踐知識，讓學生們能夠在實際的實踐中來獲取更多深奧的數學重點，提升自身的素質能力。但是當前在中職數學教學中依然存在著一些問題有待進一步完善，這就需要教師及時的轉變教學手段和教學理念，合理的改進當前傳統落后的教學方法，在利用項目教學法中來激發學生學習的主動性和積極性，讓學生具有興趣和信心來面對數學學習，從而為學生們的全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]例說“以學生為中心教學法”在中職數學教學中的應用[J].黃澤勉.新課程研究（中旬刊），2015（07）.

[2]在數學教學中進行“指研式”教學法初探[J].李志德.中小學教師培訓，1993（11）.

[3]基于項目教學法的中職數學改革研究[J].張曉明.數學學習與研究，2012（13）.

[4]課題教學法在歷史與社會教學中的運用[J].陳金永.中學歷史教學參考，2015（22）.