淺議微課在小學英語高效課堂的應用

黃志敏

【摘 要】當今我們身處高度信息化的時代，信息技術不斷發展對傳統教育模式造成了很大的沖擊，微課是其中蓬勃發展的信息技術表現形式之一，以其短小精悍，使用方便，適合各層次學習者而倍受歡迎。本文以微課在小學英語教學中的應用為主題，討論了應該如何更好地應用微課教學優勢來構建小學英語高效教學課堂。

【關鍵詞】微課;小學英語;高效課堂

【中圖分類號】G620?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0158-01

一、引言

微課是基于互聯網技術的一種新型教學輔助工具，將其應用在小學英語教學當中能夠起到活躍氣氛、提高課堂趣味性、聚焦理解某個知識點的作用，有利于吸引學生學習注意力和培養英語學習興趣，這也使得微課的應用成為當下小學英語教師關注的重點。

二、微課的作用以及小學英語的特征

1.微課作用。

作為一種新型的教學方式，微課以互聯網技術為基礎利用信息技術把課本上的知識打碎重新用邏輯的方式一一展示出來，讓學生能夠利用零碎的時間針對性的進行學習，化整為零，提高學習效率。

2.小學英語特點。

就英語學科而言要求學生具備語言能力、思維品質、文化品格和學習能力四個方面的核心素養，我們從這些素養當中也不難看出英語的語言性和應用性特點，因此構建高效課堂要從英語學科特點出發進行。

三、運用微課構建小學英語高效課堂的技巧

1.課程導入前階段微課的應用技巧。

課前布置學生觀看微課，可以有效幫助學生預習，從而對即將學習的新知識產生興趣，并鋪墊相關的知識，是翻轉課堂順利進行的有力支撐。該階段應用微課目的在于通過微課讓學生發揮個人主觀能動性，在課堂初始階段主動進行探索提高教學效率。一般掌握“單詞”和句型是英語新課學習的開始，所以教師可以根據教材內容設計教學情境，以學習《What time is it？》為例，需要讓學生掌握Its time to wake up.這個句型，可以將其制作成微課視頻，通過微課播放動畫：清晨，鬧鐘滴答走動，然后響了，起床時間到了，出現媽媽在溫柔地叫醒孩子的畫面，然后出現“Its 6：30. Its time to wake up.”，形象地讓學生理解“到點該做某事”句型以及“wake up詞組含義。通過這種方式有利于提升學習聯想能力，在遇到類似情景的時候主動在腦海中形成詞組應用練習的欲望。

2.課程展開階段微課的應用技巧。

課中微課可以幫助深入淺出地幫助學生更好地理解新知識，設計上要兼顧不同層次的學生，設計中最好能抓住學生最感興趣的點切入，引導學生從現象慢慢總結規律，從理解中消化，并要設計相關趣味練習和游戲，幫助學生理解鞏固所學知識。在課程的展開階段要培養學生自主學習能力，該階段以教師的合理“引導”為重點，教師在教學中提出一定程度的難題讓學生進行回答，讓學生加深對知識點的掌握能力，同時也有利于培養其自主學習能力。比如學習“I like...best”“...is my favorite”類似句型的時候，可以將其統一放到微課課件當中，制作成某個主題系列課件，通過畫面和圖文并茂的替換練習，以及教師全英解說的畫外音，讓學生結合自己喜歡的東西形成自己的主題思維，進而提升課堂教學效果。

3.課堂結束階段微課的應用技巧。

課堂教學結束階段并不是意味著課程就此結束，對于學生進行單元教學也并不是意味著要讓學生簡單的了解某一個句型就可以了，而是要讓學生學會舉一反三，能夠發散思維進行創新，從某一節課的內容聯想到整個單元學習過的知識，以實現整體聯想能力[1]。

4.小學英語微課設計制作和實踐。

以筆者做的人教版PEP教材五年級上冊第二單元的課前微課為例，旨在幫助學生了解英語一周的七天，并拓展關于一周7天的相關知識，如weekday， weekend等。課程以問題How many days in a week？展開，教給學生正確識記全周每一天的英語表達方法和書寫注意細節（一周的每天開頭都要大寫，每天都以day結尾），并讓學生掌握其縮寫。同時我還在在微課中設計了兩個練習小游戲，Game 1：大轉盤游戲，通過提問what day is today？，讓學生根據轉盤的指針自行回答：Its...。Game 2：what day is missing？通過在課件上擺放六張標注了周幾的圖片，讓學生通過觀察思考哪一天不見了。通過游戲來強化記憶，提高學習的趣味性。微課有助于幫助學生總結一周7天的共同特點，讓學生更容易理解記憶。

四、小學英語教學中微課設計和應用的思考

1.如何通過對微課的設計讓學生“愿意學習”？

設計和運用微課需要重視對學生的興趣了解，以學習者為中心，通過趣味引導，讓學生從“要我學”轉變為“我要學”，而學生主動學習的意識也是提高教學效果的前提。微課設計上應該兼顧知識性與趣味性，從符合兒童心理年齡的角度進行設計，設計者要換位思考，如果我是這節微課的學習者，我喜歡怎樣的微課，怎樣設計我會更容易理解？

2.如何巧妙設計適合學生的微課，并做成微課系列？

教師從微課的設計開始，就要考慮微課的定位，是屬于課前？課中？還是課后？微課讓學生在零碎時間自由瀏覽更多的細節知識，通過針對性的學習彌補自己在課堂聽課中的不足，不斷地補充和完善自己。但因為制作微課需時甚多，單個教師的力量往往只能做好某節微課，要形成系列，需要對課程大綱、標準、單元知識目標有正確的了解，并團結英語同行力量，集體培訓微課制作技能技巧，整體設計開發，集體詳細備課，在單元重難點基礎上找出需要拓展的知識點，分工合作，方能做好系列微課。

五、結語

微課是當下時代一種新的教學信息技術，微課特點是時間短，內容小，選題精，效果悍，有利于小學生通過短時記憶提高自己的英語學習水平，涉獵更多的知識點，不管在課前預習、課堂中還是課后復習中都能夠大大提高效率。

參考文獻

[1]肖惠梅.利用微課構建小學英語高效課堂的策略[J].英語廣場：學術研究，2018.