幼教專業以就業為導向的美術課教學創新研究

楊欣

【摘 要】教育體制改革工作的不斷深入，價值導向作為展開教學活動的核心理念，注重創新改革是十分有必要的，隨著時代教育觀念的發展，人們對于幼兒教育的重視程度逐漸提高，做好幼兒教育專業人才培養工作，貫徹價值導向、就業導向，提高幼兒教育的教學質量與效率勢在必行。

【關鍵詞】幼師專業;就業導向;美術課堂教學創新

【中圖分類號】G642.0?? ????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0171-01

引言

分析幼兒教育的主要表現形式，大致分為兩個部分，文化類與藝術類，幼兒教育的對象年齡較小，心理、生理素質發展水平較低，在這樣的前提下，幼兒教育工作者要注重孩子綜合素質的培養，不僅要具備良好的性格、品行，還要準備專業知識與經驗儲備，才能助力學生成長。本文就以幼師專業中美術課為例，探究以就業為導向，創新美術課教學模式，希望對相關教育工作者提供一定幫助。

一、注重就業型美術教學理念的貫徹

幼兒教育的前景十分廣闊，但幼兒教育領域優秀的教育人才卻十分缺乏，其根本就是在進行幼兒教師的教學時，沒有貫徹就業型的教育理念，幼師專業性不強，文化素質水平較低，所以幼教類相關教師要以社會對幼師的需求開展教學設計，在教學活動中注重實踐性與理論性的相結合，專業性教學與文化類教學相結合，貫徹就業型美術教學理念，為社會培養綜合性、高素質的美術專業幼師人才。

二、注重幼教專業美術課程的教學改革

1.優化幼教專業美術課程結構體系。

培養高素質幼兒美術教育人才，學校要從優化幼教專業美術課程的結構體系，專業性知識與文化類知識并重，注重綜合性人才的培養，優化課程結構體系主要從以下兩個方面入手，一、拓寬專業知識學習廣度，分析現階段幼師專業美術教育的現狀不難發現，過于側重專業性知識，而忽視了科學、人文等知識的培養，文化素養的缺失勢必會遏制幼兒美術教師的成長，就如同木桶短板效應一般，美術專業知識再強，忽視了文化人文知識，存在“短板”，也不會成為為優秀的美術幼兒教師。第二點是要注重理論與實踐的結合，在構建課程結構體系時，要注重理論知識課程與實踐課程比重的協調性，若只有理論教學，沒有實踐，那么培養出來的幼師便只會“紙上談兵”，不符合“就業導向”的教育要求，不利于學生的未來成長[1]。

2.注重課程內容的創新改革。

在課程內容設計方面要注重就業導向理念下的貫徹，創新教學內容，大致可以分為基礎內容、技能內容和實踐內容，三者相輔相成，在基礎課程內容的設計上，可以在原有的基礎上增設一部分專業選修課，例如美術設計、攝影、裝裱等課程，拓寬學生的美術專業知識的維度。在技能與實踐內容方面，可以在教學大綱的基礎上由教師帶領學生去周邊優秀企業進行實訓，注重技能學習和實踐的結合。以“就業”為導向，并不意味著單純為了就業而就業，忽視了幼兒教師綜合素質的培養是不利于學生的未來發展的，所以在課堂內容上還可以增加音樂、舞蹈等藝術選修課程，實現學生的綜合發展。

三、多角度提升幼兒教育美術教師的工作能力

1.注重教學實踐，強化專業知識宣講與教學實踐的貫徹。

分析現階段幼師的整體素質不難發現，學歷偏低，經驗不足成為遏制幼兒教師整體水平提高的重要因素，所以學校要從教學經驗入手，注重幼師專業學生理論與實踐的結合，一名優秀的美術幼兒教師不僅要具備優秀的教育理念，還要擁有過硬的專業知識，所以學校要摒棄傳統的教學模式，不僅要和教育機構合作，增加學生實習經驗，還要跟美術設計等類型的企業加強合作，提高學生的美術專業素養[2]，“學問是經驗的積累”，學生只有親身經歷過教育或者美術行業的工作后，才會對自身的幼兒教育專業產生新的思考，明白自身的不足之處，加以改正，注重創新，在培養優秀幼師的過程中，注重就業為導向，就是要讓學生走出校門，走進社會，實踐出真知，同時實踐也是最好的老師，只有讓學生在真實的工作環境下進行學習幼教美術知識，才能更好、更快、更高質量的為社會培育一批高素質的幼師人才。

2.為學生樹立正確幼兒教學觀念。

分析現階段幼師專業學生對幼師工作理念的了解情況可知，大部分的幼師專業的學生對幼師工作理念知之甚少，自身對孩子未來的發展有什么幫助都不甚了解。認為幼兒教育就是變相的“看孩子”，這樣是不利于教師開展科學的教學活動的，也不利于孩子美術素養的提升，在進行幼教專業學生的教學時，教師要讓學生明白和理解一位優秀的教師首先要具備慈母般的愛心，教學工作的開展是為了孩子能夠更好的獲得成長，其次是讓孩子在幼兒教學過程中真正學習到知識，而不是簡單的“看孩子”，所以美術幼兒教師要強化自身的美術專業知識，做好教學設計，注重孩童成長，同時幼兒教師在日常教學中還要注重與家長的交流、合作，讓家長對教師的教學情況、學生學習到了什么、教師的教學目標等進行一個簡單的了解，只有家長了解才可以真正配合教師開展教學活動，利于學生學習效率與質量的提高[3]。

總結

幼兒教育作為學生的啟蒙教育階段，教師在日常教學時，要注重為學生打好美術基礎，為家長貫徹以就業為導向的美術教育的理念，做好家長與教師的相互協作，助力學生成長。同時新課程改革標準明確規定了教學活動的開展要建立在以學生為基礎，培養學生學習興趣和學習能力上。在這樣的教育背景下，幼兒美術教育工作者如何注重學生的專業性發展，提高學生對美術學習的興趣需要每一位從業相關人員進行不斷摸索、研究。

參考文獻

[1]王遇婷.兩岸高校幼兒教師培養方案的個案比較研究[D].南京師范大學，2016.

[2]宣福敏.貴陽市職校學前教育專業美術教育現狀與對策分析[D].貴州師范大學，2015.

[3]劉小紅.中國現當代幼兒園課程價值取向的流變與反思[D].西南大學，2013.