養成閱讀習慣 提升作文能力

高改梅

【摘 要】“一個人的精神發育史，就是他的閱讀史。一個民族的精神境界，在很大程度上取決于這個民族的閱讀水平。”然而，有調查顯示，目前，包括教科書在內，中國人均每年讀書量只有5本，大大低于世界平均水平，這一現象令人擔擾。如何讓閱讀成為一種習慣，已成為一個具有現實意義的話題。讓學生喜歡閱讀更是語文教師義不容辭的職責。

【關鍵詞】小學語文;閱讀習慣;作文能力

【中圖分類號】G622?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0182-01

讀書是基礎。讀書是積累。讀書是吸收。胸無點墨，怎能下筆成文？所以寫好作文的秘訣之一是多讀。要將精讀與泛讀相結合、深度與廣度相結合，變他人的為自己的，充實自己的頭腦，豐富自己的情感。一個人看的書多了，閱讀范圍廣了，積累得就多，才能厚積而薄發。閱讀少，知識貧乏，積累少，寫起文章來無話可說，當然就不愛寫作文，寫不好作文。所以要寫好作文，閱讀面一定要寬，閱讀量一定要多。閱讀不光是為了積累和豐富文學知識，同時也是語言訓練與詞匯積累的重要途徑。保持良好的閱讀習慣，不僅能豐富詞匯，而且能提高語言的表達能力。那么如何培養學生良好的閱讀習慣？

讀書，是一門學問，也是一門藝術。同樣一本書，在同樣的時間里，不同的人讀會取得不同的效果。這里面有一個善于讀書與不善于讀書的問題，這是因為不同的人有不同的讀書方式，不同的讀書方式就會產生不同的效果。閱讀是一個處理信息的復雜心理過程，它還要調動全身的其他器官，更要講究方式和方法，這樣才會產生好的讀書效果。我國思想家和文學家魯迅最為推崇的閱讀之道是“四到”，即眼到、口到、手到、心到。讀書時，“眼到”“口到”“手到”容易，而要做到“心到”卻不容易了。“心到”就是要在讀書時用心思考，真正理解，弄懂弄通。有效的閱讀就要求做到這四到。要改善學生閱讀效果不佳的狀況，可運用“四到”原則，學生的“口到”帶“眼到”“手到”“心到”。也就是說，在訓練學生閱讀能力時，應遵循從出聲讀到無聲讀這樣一個不斷轉化的閱讀發展規律。出聲的朗讀促使學生對自己讀的過程不斷進行反饋并積極思考，因此“口到”在學生開始閱讀能力訓練時極為重要。但是朗讀往往使閱讀速度變慢，而且在一些場合下并不適宜，所以又要注意引導學生及時轉化到無聲閱讀階段，此時邊看邊思考尤為重要。在讀的過程中，先確立閱讀要解決的問題，同時勤于動手，進行必要的勾畫或是摘抄。

要達到良好的閱讀效果還離不開“手到”：涂畫、摘錄要點，記下疑問、感想，使閱讀更為積極，而且能加深理解記憶。關于“手到”，可以通過以下三個方面來做：

一、學會勾畫

形成自己的一套符號系統，這樣就簡潔明了。其次，學會摘記。“摘”是指在閱讀文章的過程中，凡發現對自己很有用的東西，立即動手摘抄下來。如格言、警句、成語、歇后語等。對于比較重要的東西，摘抄時要記下摘自哪本書、哪一篇文章，以及第幾頁，便于以后查閱。“記”可以記下重要的作家及生平、作品中的重要人物和事件，還可以記下自己閱讀的感受、體會，以及所發現的種種疑問等，以便尋找機會得到答案。再次，學會剪輯，保存資料。這是一個經濟實惠的方法。在自己訂購的讀過的報刊中，選出有用的資料并剪貼下來，分類裝訂、存放，編好序號，方便日后查閱。

二、教師要指導學生處理好精讀與略讀的關系

精讀，即仔細閱讀，逐章逐段逐句地讀。精讀的目的在于深入鉆研，透徹理解，牢固掌握，把所讀到的東西變成自己的知識。精讀的特點是仔細、速度慢、思考多、反復玩味。側重于閱讀理解、領悟與分析。精讀的作品不宜多，應慎重選擇。精讀的要點，一是要多思考，只有多思考才能深入理解;二是反復讀，一次一次加深理解;三是要多作筆記、批注、提要，幫助理解。略讀，即瀏覽式的閱讀。略讀的特點是速度快、范圍廣。略讀追求的是范圍和廣度，也稱“泛讀”。略讀的技巧一般在于瀏覽全書，然后有選擇地就重點內容閱讀，或隨便翻翻。由于小學生閱讀能力有待提高，而且其任務側重于獲得堅實基礎，所以應訓練學生先精讀后略讀。

三、教師應鼓勵學生讀書可廣泛涉獵

“韓信點兵，多多益善。”學生的閱讀能力的提高確實需要在大量的閱讀實踐中完成。相當一部分家長反對孩子讀課外讀物，認為這是不務正業。殊不知，這些書能開闊學生的視野，鍛煉學生的思維，提高學生的閱讀能力。當今時代要想做任何學問，博覽是不可或缺的基礎。從學生個體語言發展的角度來看，博覽有助于借鑒多種風格，對表達能力的提高大有幫助。讀各種不同的文體，讀不同風格的文章，讀不同作家的作品，學生可以從中掌握一批寫作的“范型”，頭腦中有了這些“范型”，寫起文章來才有章法。現在很多學生缺乏自主博覽的時間和條件，從早到晚做練習，沒有時間讀書;只是揣摩教師的標準解讀，不能自由閱讀和思考;另一個嚴峻的現實問題是受到諸多現代媒體的沖擊。怎樣讓學生喜歡課外閱讀？語文教師不能只管課內而不管課外，讓學生喜歡閱讀是語文教師義不容辭的職責。

古人曾說，讀書破萬卷，下筆如有神。勞于讀書，逸于寫作。這些都形象地道出了閱讀與寫作的關系。書讀得多，并養成一種閱讀的習慣，視野就會開闊，素材就會積累得多，學生的作文能力就能得到有效提升。