中職學前教育舞蹈課中的一體化教學初探

劉芳

摘?要：對于中職學前教育舞蹈課程教學而言，本身學時安排較少，學生基礎功底參差不齊，加上新課標的實施對舞蹈課教學提出了新的要求，中職學前教育舞蹈專業教師面臨較大的教學壓力，如何采取更加高效多元化的教學模式，提升一體化教學效率和質量，成為當前擺在教學工作者面前的一項重要研究課題。本文在分析中職學前教育舞蹈課中的一體化教學意義的基礎上，注重探討了一體化教學具體對策。

關鍵詞：中職院校;學前教育;舞蹈課;一體化;對策;素材

中職學校學前教育專業主要是為了培養能夠勝任幼兒教育工作的教師而開設的專業課程，當下隨著素質教育改革進程加快推進，中職學前教育舞蹈課教學任務量不斷增大，教師不僅需要提前進行備課，還要充分掌握每名學生的實際情況，提高課堂教學有效性，并注重課外活動延伸，才能更好地激發學生學習舞蹈的自信心和持續熱情，進而提升學生舞蹈核心素養，更好地為未來就業打下基礎。加強中職學前教育舞蹈課中一體化教學模式探究，具有重要的現實意義。

一、

中職學前教育舞蹈課中的一體化教學應用意義

中職學前教育專業教學目標為以學生為中心，為促進學生全面發展，打造更具針對性的多元化教學體系，從而激發學生學習能動性和創造性，更好地成長為復合型幼教人才。作為中職院校學前教育專業課程的重要組成部分，舞蹈課是一門既注重技術又注重藝術的課程體系，傳統的教學模式存在理論和實踐脫節的情況，影響教學成效。通過開展一體化教學，將理論與實踐全面結合起來，有助于更好地幫助學生對基礎知識和技能進行理解、吸收和轉化應用，進而更好地引導學生進行創新，提升教學質量，促進舞蹈素養不斷提升。

二、

中職學前教育舞蹈課中一體化教學對策探析

（一） 做好授課前各項準備工作，提升課堂教學有效性

學前教育舞蹈課，是一門專業性比較強的課程，涉及內容比較多，且要求比較高，主要教學內容圍繞幼兒舞蹈學習、創編以及日常教學來開展。大部分學生往往沒有舞蹈方面的基礎功底，所以想要提高教學效率和質量，就需要廣大教師提前進行各項準備，做好備課功夫，才能做到有的放矢、事半功倍。一方面教師需要提前對教學目標和教學內容等進行分析研究，掌握不同階段的教學要求，了解學生的具體情況，對提供的教學素材等進行深入分析，確定具體的教學內容、教學方法，并精心編織相關的教案。教師要提高對舞蹈課教學的自信心，熟練掌握每節課應當講述的內容，圍繞教材充分利用里面的資源，并做到活學活用，提高教學資源綜合使用與駕馭能力。另一方面教師要善于從激發學生的興趣入手開展教學。教師要充分認識到中職院校學生的現實情況，在課堂內容安排方面要善于挖掘學生的興趣，營造輕松快樂的學習氛圍，通過圍繞教學內容開展游戲互動、角色扮演等方法，讓學生愛上舞蹈，從中體驗到所學的樂趣，才能更好地加以創造。比如在開展東北秧歌課堂教學時教師可以提前安排一些有關節奏的小游戲，讓學生提前進行創編，還可以圍繞教學主題讓學生提前搜集相關的手絹花等素材，從而運用自己準備的資源在課堂上分享。這樣有助于更好地促進師生互動，在樂學氛圍中收獲更多的知識，提高學生對基礎知識理解和消化能力，更好地引導其深度應用。

（二） 全面利用課堂教學和課外活動，提升深度融合水平

一方面要充分利用好短暫的課堂課時。在進行舞蹈教學時由于課時安排時間有限，所以教師為了提高教學效率和效果，迅速引導學生進入學習狀態，可以在圍繞教學目標，充分利用現有教學資源的前提下進行綜合整合。比如借助多媒體或者創設情境的方法，在授課前播放一些吸納過關的音樂或者視頻，提高學生帶入感，或者通過引入一些視頻、圖片，給予學生視覺上的沖擊，配合音樂增強感知，構建系統的認知架構，通過集思廣益，提前準備與課堂教學主題相關的教學道具，從而更好地激發學生能動性，提高參與教學互動的熱情，更好地促進教學活動有序高效開展。另一方面要注重課外活動的延伸。教師可以圍繞課堂主要內容精心安排課后訓練內容，引導學生主動利用課外時間，走出課堂，聯系生活，善于發現和學習相關的內容，探究大自然的變化，學習更多的韻律，在感受藝術和生活氣息的過程中愉悅身心，提升學習潛能。

（三） 探索課內外小組訓練教學模式，注重教學素材積累與整合，并開展多元化教學評價

一方面教師要以身作則，發揮好帶動作用，通過開展課內外分組訓練等方式，引導學生樹立良好的團隊意識，更深入地把握教學內容，分享教學心得。教師還要注重教學編創和指導教學理念的應用。引導學生結合生活不斷積累豐富的教學素材，將生活化的情境引入課堂中，賦予學生充分的主動權，結合自己所學的知識和對教學主題的理解進行作品編創，通過分享積累更多的素材資源，還可以借助網絡平臺等加強師生互動，通過搜集更多的網絡相關資料，更好地獲取新題材、新知識，通過語言、文字、視頻等交流，讓學生和教師更加順暢地開展交流，教師可以隨時跟蹤學生學習進度，掌握學習情況，為下一步教學改進與優化等奠定基礎。另一方面要注重采用多元化的測評方式對學生學習情況進行評價。要注重平時日常表現與最終考核相聯系，知識、技能、素質等各方面進行多維度測評，多運用鼓勵贊揚等口吻肯定學生的進步，增強學習舞蹈的自信心，提高對藝術不懈追求的積極性，不斷提高對舞蹈課認知理解創新水平。

總之，中職學前教育舞蹈課一體化教學模式的應用，需要教師結合教學目標和學生實際，從多個方面進行不斷創新探索，才能更好地提升教學成效，達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]陳佳.中職學前教育舞蹈教學一體化的措施和途徑[J].職業，2014（12）.

[2]陳茂玉.中職學前教育舞蹈課中的一體化教學[J].職業，2018（6）.

作者簡介：

劉芳，河北省秦皇島市，秦皇島市中等專業學校。