淺析高中政治高效課堂的構建路徑

陳育珊

【內容摘要】高中政治課堂教學活動開設期間，教師先要培養學生的自主學習意識和學習能力，并在完成課堂教學引入的時候，對知識有詳細的了解，這不但能深化學生的知識學習內涵，也能強化學生的知識學習意識，使學生能更高效的學習政治知識。本文主要概述高中政治高效課堂構建的有效路徑，希望能在深化學生學習意識和學習能力的前提下，使學生的學習能動性增強，使學生的學習效率提高。

【關鍵詞】高中政治? 高效課堂? 構建路徑

高中政治課堂教學活動時，為能讓教學更為高效，需要引入各類行之有效的教學方法，在深化教學理念，提高教學效率，優化教學方法的前提下，增加學生的知識累計量。

一、調動起學生的興趣，提供教學有效性

良好的興趣能夠極大程度地調動學生，使其積極地參與到學習活動當中，并讓學生在自主學習的過程中取得更好的學習效果。教師要積極引導學生，將學生的興趣點融入到教學工作當中，使學生能夠對知識點產生興趣，主動投入到學習活動當中，以良好的學習效果提高學生成績。高中政治學科高效課堂的建設需要以學生的興趣為基礎，積極引導學生學習政治知識，加強學生對政治知識點的掌握程度。政治學科當中需要進行記憶的知識點過多，學生在長期的背誦過程中會感到枯燥和厭煩。尤其在學習抽象的知識點時，如果學生的學習興趣較弱，便會造成學習效果下降，使教學有效性受到極大制約。因此教師必須要加強對學生興趣的培養，讓學生以更大的熱情投入到學習活動當中。例如，教師可以在教學消費觀的內容時融入一段視頻對學生進行引導，如《昨天、今天、明天》的小品視頻。通過視頻內容讓學生對學習產生一定的興趣，并對生產與消費之間的關系進行了解。以此為基礎，在后續的討論過程中引導學生針對自身的理解展開討論活動。讓學生在交流的過程中更好地體會生產與消費之間的關系，促使學生更加熱愛學習。通過這樣的方式讓學生對政治教育更加感興趣，更好地展開學習。

二、通過小組合作學習提高教學效率

小組合作學習的有效應用能夠促進教學工作的有效開展。在學生討論問題的過程中將會對知識點理解的更加透徹，同時形成更加深刻的記憶。相比于枯燥的課堂學習，小組合作學習過程中熱烈的氣氛將使學生更加樂于接受。小組合作過程中所有的小組成員都能夠在熱烈的討論中表達自己的意見，都能夠將自己的想法表達出來共同討論。從而更好地解決學生在知識點理解上的問題，更好地掌握知識點的實質內容。在小組討論過程中，學生將會對自己的不足之處有更好地了解，學習他人長處，在學習方法和學習思路上進行不斷改進。在討論中找到提高自身能力，解決自身問題的突破口。

小組合作學習過程中可以從以下幾方面開展：第一，教師要引導學生掌握合作與討論的技巧，讓學生能夠在討論過程中保持高效。對教師提出的問題實現更好地解答。教師要對學生的學習態度進行糾正，讓學生明白小組討論的時間并非是讓其閑聊的時間，應當充分地展開學習，加強對知識點的研究。不應摻入知識點以外的討論話題。避免學生將寶貴的課堂教學時間浪費在毫無意義的話題討論上。第二，教師要積極指導學生，對學生遇到的問題給予及時的幫助，使學生快速突破難點，將更多的時間應用到后續知識點的學習當中，提高學習效率。例如，在學習人大代表知識后，教師可以讓學生討論怎樣才能夠當選人大代表等問題，使學生對政治生活有更好地了解。在積極的討論當中對我國的政治制度進行掌握，達成政治認同。

三、高質量的導學案教學法促進教學有效性

導學案教學能幫助學生預習知識，能讓學生在知識探究中不斷的夯實知識內容，進而能提高課堂教學效率，所以教師在教學活動中需要解決導學案教學的幾個問題，使教學的有效性更佳。第一，環境創設過程中，教師先讓學生在教師創設的環境中開展探究性活動，以提升學生的學習能力，讓學生對知識內容有一定的理解和認知，且教師可以設置一些隱蔽性較好的問題，誘發學生的思考，鼓勵學生在深入探究知識內涵的過程中能理解知識內容;第二，教師通過導學案教學法的開設不但能培養學生的獲取知識的能力，讓學生能在書本閱讀中把握學習的要點，了解知識學習的難點，并通過略讀和精度的方式，深化學生的能力，讓學生的學習意識得到顯著提升。譬如，教學活動中教師為學生講授人民大會堂代表大會的知識內容時，教師可以先在課堂上檢查學生的預習結果，然后通過導學案教學法讓學生分條縷析的將自己的預習提綱列舉出來，教師根據學生的預習提綱進行知識內容的講授，這樣學生能了解到人民代表大會的幾個職權及其區分技巧，教師根據學生的預習情況開展的課堂講授，能讓教學達到事半功倍的效果。