轉化農村初中英語學困生的策略探析

楊棟梅

【內容摘要】英語是學生生涯中非常重要的一門課程，它和語文、數學一起并列為教學三大主科，但是農村因為教學環境比較艱苦、教學設備落后、師資力量也很薄弱，所以農村的英語教學一直都得不到提高，英語學困生的數量一直有增無減。因此全面提高農村初中的英語教學成績，減少學困生的數量，已經成為了農村教學的重要任務之一。本文針對英語學困生這一龐大的群體分析該如何提高他們的英語成績。

【關鍵詞】農村教學?初中英語?學困生?轉化策略

一、農村初中英語學困生存在的原因

所謂的學困生指的就是那些在學習方面能力達不到教學大綱所規定的基本要求和標準，必須經過針對性的教育對策才能獲得提升的學生。農村初中英語教學方面就存在著大量的學困生，而造成這種現象的原因主要有四方面的原因：

1.學生英語基礎非常薄弱

一般城市的孩子從小學三年級開始就會接觸英語，但是農村的小學并不具備這樣的教學條件，所以在他們小學時期就沒有打好英語學習基礎，初中英語的教學內容涉及到了英語語法部分難度比小學高了很多，這些對于基礎本身就很薄弱的農村學生來說更是難上加難，所以農村初中生中英語學困生的數量持續保持有增無減的上升狀態，學困生的總量越來越多。

2.家庭因素的原因

農村由于經濟發展狀況一直都比較落后和緩慢，所以很多學生的家長都選擇外出打工以便能給孩子更好的生活，導致大量留守兒童的出現。留守兒童由于在成長時期缺少父母的陪伴，所以性格和學習方面都容易產生問題。孩子的祖父母們由于文化程度的限制也無法教育、輔導孩子，家長也無暇顧及孩子的學習狀況所以導致了孩子們容易出現學習態度不端正的問題，學生們對英語學習不夠重視也是導致學困生現象出現的原因之一。

3.師資力量薄弱，教學觀念落后

農村的教學設備落后、師資力量薄弱一直是教學發展進程中的一個難題，農村英語教學方面的師資力量更是薄弱，老師的專業素養不高，教學觀念也落后，在日常的教學任務中老師也是草草應付，缺乏長期針對性的英語計劃，老師也不注重培養學生的英語學習興趣，久而久之學生就喪失了學習英語的熱情和興趣。

4.學生自身學習態度原因

由于學生在小學階段并沒有打好學習基礎，突然接觸到初中難度更高的英語知識，他們難免會產生對英語學習的畏懼心理和逃避心理。老師采用的教學方法也是最傳統最死板的所以也容易喪失對英語學習的信心和積極性，其次他們由于沒有良好的英語學習環境所以難以對英語提起足夠的重視度，在英語學習上投入的時間也是少之又少。學困生一般成績都不佳，注意力不集中，很容易分心走神，這也是學困生們英語成績不理想的原因之一。

二、農村初中英語學困生的轉化策略

1.加大教學設備的投入，提高師資力量

想要改善農村初中英語學困生的現象首先第一步就是要給他們營造一個適合英語學習的環境，政府可以適當的給學校調撥一些先進的教學設備，派專業人士或者舉辦一個老師的集體教學培訓，提高師資力量的教學水平，讓他們對初中英語大綱有一個詳細的研讀和準確的認識。只有好的老師才能讓學生有機會接觸、感受到先進的教學內容和教學方法，也只有優秀的老師才知道該如何調動起學生的英語學習積極性，才能用最短的時間和最少的精力提高學生的英語成績。

2.豐富課堂教學方法，培養學生對英語的興趣

傳統的教學方法已經不適用于農村的英語學困生，他們此時心里已經對英語產生了畏難情緒和厭倦心理，如果不及時的調整英語教學他們很難有成績上的提高。老師只有豐富課堂教學方式，利用好多媒體教學設備，把課堂氛圍弄得活躍一些，讓同學們都參與到課堂教學中，喚醒他們對英語學習的欲望，他們才會發現英語是一件很有意思的學科，才能產生積極的學習態度，才會愿意接受老師和同學的幫助。

另外老師要加強學生的讀寫能力訓練，學生不能只會看不會聽不會寫，但是也不能布置枯燥乏味的單詞抄寫作業，老師可以讓學生們多寫一寫作文，互相翻看、點評。老師在課堂上可以盡量多用英文教學，讓學生也用英語和自己交流，鍛煉學生的英文聽讀能力。

3.和學困生建立平等和諧的師生關系

學困生對英語已經產生了消極的學習態度，他們對英語學習失去了信心，老師此時要積極和學困生溝通，傾聽他們內心的想法，從他們的角度去考慮問題解決問題，用適合他們的方法去改善和提高他們的英語成績。老師要對學困生給予更多的耐心和幫助，學會尊重他們，不用異樣眼光看待他們，引導他們從基礎英語知識入手進行重新學習，讓他們自己能感受到自己的進步，和他們建立一個平等的師生關系，一段時間以后他們就愿意相信老師、依賴老師，就愿意就積極的態度去接觸英語。

總結

農村初中英語學困生這個特殊群體的出現是由各方面的原因造成的，我們要把每一個環節盡力做到最好，培養起學困生們的學習信心和學習興趣，調動起他們的學習激情才能從根本上幫助他們擺脫學習困境，最終達到提高英語成績的目的。

【參考文獻】

[1] 董荷霞. 淺談如何轉化農村初中英語學困生. 學周刊，2013（32）：25.

[2] 劉成丁.如何激發英語學困生英語學習的興趣[J].好家長.2015（46） .

[3] 任玉江.新課標背景下高中英語學困生成因分析及對策研究[J].高考.2017（24）.