高中地理教學應該凸顯核心素養的培養探討

任紀業

【內容摘要】高中地理新課改的重要內容之一就是要在教學過程中凸顯核心素養的培養，主要包括培養學生掌握地理知識、理解并應用地理技能和熟練運用地理學習方法等內容。這要求高中地理教師要在完成地理教學任務的前提下，在教學的過程中要不斷滲透核心素養的思想，強調核心素養的現實意義，不斷提高學生解決實際地理問題和生活問題的能力，切實做到學以致用。

【關鍵詞】高中地理?核心素養?培養

引言

隨著教育部推進新課改的進程逐漸加快，我國高中地理教學改革的趨勢明顯加強，核心素養在高中地理教學中的地位日益顯著起來。傳統的地理教學模式思想落后、手段單一，難免跟不上時代發展的潮流，為了提高學生的綜合素質能力，滿足學生長期發展的需要，高中地理教師應該利用有效的手段對學生進行核心素養的培養，從而幫助學生熟練掌握地理知識，學會用地理學的視角觀察世界，并且在實際生活中發散思維，運用地理思維解決實際問題和困難，進而提高自身的綜合素質。

一、高中地理教學中凸顯核心素養的重要意義

1.提高地理課程的實效性，凸顯地理素養服務社會的價值取向

高中地理的核心價值取向是促進學生身心健康的全面發展，在地理教學的過程中凸顯核心素養不僅能使學生掌握地理知識，培養核心素養，還能引導他們更多的關注現實生活，利用地理思維解決生活中遇到的問題。由此可見，培養學生地理學科的核心素養，是學生身心健康全面發展的必然要求，也是促進學生長期發展的基本手段。

2.貫徹落實地理教學的任務和目標

在高中地理教學的過程中凸顯核心素養有助于貫徹落實地理學科的教學目標，幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀，增加學生的責任感和使命感。地理教學通過日常的知識積累和長期的經驗總結幫助學生獲得地理知識、地理技能以及地理思維，核心素養的凸出使得地理教學更具人文性和實用性，這樣既可以提高地理教師的教學水平，又能夠加強學生的實踐能力，進一步實現地理教學的目標和任務。

3.促進學生全面發展，實現自我價值

在高中地理教學的過程中凸顯核心素養能夠使學生獲得新知識、新技能和新思維。隨著科技的不斷進步和發展，地理核心素養的培養已經實現多元化和現代化。地理教師在教學中不斷地滲透地理學科的核心素養，會促使學生在實際生活不斷地運用地理思想，促進地理學科教學的實效性和科學性，學生在滲透和鍛煉的過程中，不斷獲取新事物的認知能力、適應能力和解決問題的能力，這對學生今后的全面發展是十分有利的。

二、高中地理教學中核心素養的培養手方法與手段

1.明確教學目標，突出學習重點

明確的地理教學目標是凸出核心素養的前提，教師只有圍繞教學目標展開有側重點的教學活動，才能更好的凸出地理學科的核心素養。學生在學習的過程中只有思路清晰，明確學習目標和任務，才能明確核心素養的現實意義。例如，在學習“環境污染與防治”時，教師要側重環境的防治工作，通過多媒體為學生播放環境污染的實例，并聯系當前在環境治理方面的有關國家或地方性的法律法規，讓學生積極討論怎樣預防和治理污染問題，在這個討論思辨的過程中培養學生保護環境的意識，建立服務社會的價值取向。

2.轉變教學方式，堅持與時俱進

傳統的教學方式多以理論灌輸為主，缺乏實踐教學的輔助，導致學生很難利用地理知識解決實際生活中遇到的問題和困難。為了在地理教學活動中凸顯核心素養，必要的實踐活動是不可或缺的，學生通過實踐活動才能檢驗地理知識的正確性和實用性，進而提高自身的核心素養。例如，在學習“可再生資源的合理利用”時，教師可以組織學生參加“撿垃圾，再利用”的實踐活動，通過對垃圾的分類與劃分，幫助學生找到可再生資源進行加工再利用，讓學生在具體的實踐中逐步樹立正確的地理思維，進一步提高地理核心素養。

3.結合信息技術，豐富教學內容

高中地理教學內容多依賴教材知識，教師延伸的內容相對有限，只有利用先進的科學技術，才能豐富學生的學習內容，進而促進核心素養的培養。在具體教學中，教師可以利用多媒體、PPT等技術（有條件的學校可以利用現代化的地理教室及AR技術）給與學生更直觀的感受，豐富學生地理知識的同時也滲透了核心素養的重要思想。例如，在學習“人類與地理環境的協調發展”時，教師利用多媒體技術向學生展示我國的可持續發展戰略及具體實踐活動，讓學生直觀感受可持續發展的重要性，進而確立科學思維方式，促使學生在今后的生活中堅持可持續發展的價值取向。

4.鼓勵學生思考，培養創新精神

創新是核心素養的重要內容，對任何學科而言，創新精神都是必不可少的。在地理教學活動中，教師要利用語言或行為積極鼓勵學生自主思考，提高學生的創新意識和能力，讓學生在掌握現有知識的基礎上發現和創造新的地理技能與地理思維。例如，在學習“中國的地質災害”時，教師要鼓勵學生積極思考，針對具體的災害分析原因并提出合理的應對措施，敢于拋開教材知識，不局限于教材，提出不同的觀點和創新方案，教師給予正確的評價和分析，這樣才能提高學生理論聯系實際的創新意識和自主思考能力。

結語

在高中地理教學中凸顯核心素養，是改革的需要，也是人才發展需要，這不是一個簡單的過程，需要教師和學生共同完成，因此，為了推進我國教育體制的改革，我國高中地理教師地教學要以核心素養為目標，不斷提高學生的地理學習能力，引導高中生發揮主人翁的地位，在教師的指導下積極提高自身的核心素養，只有這樣，才能實現我國教育體制改革質的飛躍。

【參考文獻】

[1]朱麗俠.精簡教學環節，提升高中生地理學科核心素養[J].內蒙古教育（B 版），2017，（14）.