談體育教育在高中學段如何實施分層教學

褚葉鵬

【內容摘要】在高中階段的體育教學中，實施分層教學是當前教學發展的關鍵所在，能夠為學生終身體育素質的養成奠定基礎，全面推進體育教學發展、著力培養學生的體育素質，全面實現現代體育教學發展。本文針對高中體育教學的展開討論，探討實現分層教學之下的體育課堂開展、體育目標制定、體育評價體系的更新等。實現體育教學的分層，能夠極大的推動體育教學發展，給學生以啟發。

【關鍵詞】體育教育? 高中? 分層教學

前言

分層教學是近年來課堂教學中普遍運用的教學方式，是隨著新課標發展而逐漸發展起來的教學組織形式。在當前體育教學發展中，會發現學生因為身體素質、興趣愛好等的不同，對于普遍的體育教育接受不足，長此以往，體育興趣濃厚的學生得不到滿足，終身體育理念難以真正實現，只有達成分層教學，關注到不同學生的成長，才能切實推進現代體育教學的發展。

一、高中體育實現分層教學的意義

1.能夠關注到終身體育的發展

在當前的在，體育教育實現分層，能夠真正的適應終身體育發展的需要。在傳統教學之下，教師往往要求學生進行模仿，課堂也逐漸呈現模式化狀態，學生感受不到體育學習的樂趣，甚至很多體能跟不上的學生難以達成教學目標，疲于應付。在教學發展過程中，有些體育運動項目也并不適合每一位學生的學習，統一的要求也往往讓學生之間差異難以顯現，感受不到體育學習的樂趣所在。現代體育教學強調的是學生體育意識的培養，也就是當學生離開校園之后，依然能主動的進行體育運動，這也就要針對學生的實際情況，培養體育意識與能力等，分層教學能恰到好處的滿足這樣的需求。

2.分層教學能夠實現對優秀體育人才培養

分層教學能夠實現的對優秀體育人才的培養。在分層之下，優秀體育人才逐漸脫穎而出，針對于這部分學生，自身素質較強，學生學習內容較豐富的，需要教師關注到學生的成長，實現分層教學的全面發展。分層教學能夠對優秀體育人才進行培養，針對這部分學生，一般的課堂教學不僅對其成長不利，還可能會使他們感到厭倦無趣。實現分層教學之后，教師可以從學生成長角度，很對這部分學生進行著重培養，全面推動學生的成長與發展，給學生更多的關注，最終實現現代化教學工作的全面發展，為具有體育優勢的人才進行推動，全面實現現代化教學工作的發展，達成教學任務，最終實現現代化教學工作的全面發展。

3.全面提升學生體育素質

全面提升學生的體育素質，使實現分層教學發展的關鍵所在。在整個教學過程中，教師要關注到學生的成長，推進現代化教學工作的發展，全面提升學生的體育素質，最終達成教學發展，給學生以啟發，實現現代化教學的發展與完善，給學生更多的關注，最終實現現代化教學發展。在分層教學之下，每個學生都能得到充分發展，根據自身的素質進一步發展，達成教學任務，實現現代化教學工作的全面發展，才能切實的推進學生的成長發展，達成現代化教學工作的發展，實現最終的知識的完善與發展，給學生以啟發。

二、分層教學在高中體育教學中的運用策略

1.因材施教，發現學生

因材施教，發現學生本身，使實現體育分層教學的基礎所在。在進行分層之時，教師要關注到學生的個人特點，根據學生的體育興趣，如有些學生喜歡球類運動、有些喜歡田徑運動等;學生的身體素質，如男生和女生之間的身體素質不同，長跑距離也不同等。在進行分層的過程中，應當對學生進行全面關注，了解到學生的真實需要，有些時候，學生對體育的理解還不全面，教師要結合學生的實際情況，進行考量推薦，選擇適合學生的教學發展形式等，達成現代化教學工作的發展。因材施教，發現學生，是當前教學工作發展完善的關鍵階段，全面推動現代化教學的發展①。

2.制定目標，循序漸進

制定目標，循序漸進，在高中體育中實現分層，不能急于推動，教師要根據學生的實際情況進行逐步的推動。體育與其他學科不同之處，在于對學生的身體素質要求較高，而對這種身體素質的塑造與培養，是不能急于求成的，教師可以將學生的學習內容進行劃分，制定不同的目標，實現循序漸進的教學工作，最終達成教學任務，實現現代化教學的全面發展，給學生以啟發，全面推動現代化教學工作的發展與完善，達成教學任務，最終實現現代化教學工作的全面發展，實現教學的完善②。

3.推動后進，全面發展

推動后進，全面發展。在一個班級中，難免會有學生對體育知識興趣不足等情況，教師可以從不同角度推進學生對體育興趣的養成，實現整個班級的全面發展。激發學生的學習興趣，是體育教學發展的基礎所在，在教學過程中，教師可以通過不同的角度展開，如帥氣的運動員、為國爭光的榮耀、帶有美感的體育內容等，以此推動學生先關注到體育學科本身，再做進一步的發展。其次，在教學中，教師要關注到班級學生的分組，一個小組學生之間形成分層，實現先帶后，全面拉動班級的進步。畢竟，一個班級的教學中，能夠實現現代化教學的發展，才能切實的實現現代體育教學的發展③。