探究自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的有效運(yùn)用

金支平

【內(nèi)容摘要】本文主要以探究自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的有效運(yùn)用為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)為主要依據(jù)，從調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)寫作學(xué)習(xí)的熱情、積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生的寫作作品這兩方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于加強(qiáng)高中語文寫作教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)?高中語文?寫作教學(xué)?應(yīng)用研究

對(duì)于高中語文寫作教學(xué)來講加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)策略運(yùn)用，其是激發(fā)高中生學(xué)習(xí)積極性的有利條件，還是拓寬高中生視野的關(guān)鍵點(diǎn)。為此，教師需給予自主學(xué)習(xí)策略高度重視，通過行之有效的手段，促使其存在的價(jià)值與效用充分發(fā)揮出，為提升高中語文寫作教學(xué)水平做鋪墊。本文主要探究自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的有效運(yùn)用，具體如下。

一、自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

寫作并非是一朝而成的，需要學(xué)生通過長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練，才會(huì)提高自身寫作水平。并且語文寫作教學(xué)還不是單純的對(duì)寫作教學(xué)，還包含學(xué)生語言表達(dá)能力、思維能力培養(yǎng)，為此教師需引導(dǎo)學(xué)生自行思考，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)過程中的層次性和邏輯性，加強(qiáng)高中生自主探究力。

常規(guī)的高中語文寫作教學(xué)，教師都會(huì)利用自主學(xué)習(xí)策略加強(qiáng)教學(xué)效果。例如教師常針對(duì)一些寫作內(nèi)容設(shè)置教學(xué)任務(wù)，學(xué)生便會(huì)逐漸形成良好的習(xí)慣，明白如何提前了解學(xué)習(xí)任務(wù)，并且通過運(yùn)用自主學(xué)習(xí)策略，完善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生更有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，利用自主學(xué)習(xí)策略，不但讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深了解，加強(qiáng)高中語文寫作教學(xué)質(zhì)量，還可以幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。

二、高中語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀

隨著教育改革的深入，目前，以往的教學(xué)手段已無法滿足學(xué)生實(shí)際與社會(huì)發(fā)展需求。以往教學(xué)手段比較注重知識(shí)傳授，但并未有效培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力，不能為現(xiàn)代社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)人才。在新時(shí)期背景下，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益劇烈，所以更需可以自主獲取知識(shí)的人才，為此，在具體寫作教學(xué)中，教師一般只依托以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以應(yīng)付考試為主，依據(jù)高考作文模式教授用與指導(dǎo)學(xué)生。另外，在實(shí)際教學(xué)中，課堂依舊以教師為重心，學(xué)生的主體作用無法得到有效發(fā)揮，這便導(dǎo)致學(xué)生所寫的文章欠缺真實(shí)情感，更不要提學(xué)生寫作能力提升了。

三、自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的有效運(yùn)用

對(duì)于高中語文寫作教學(xué)來講加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)策略運(yùn)用，其是激發(fā)高中生學(xué)習(xí)積極性的有利條件，還是拓寬高中生視野的關(guān)鍵點(diǎn)。為此，教師需給予自主學(xué)習(xí)策略高度重視，以下為自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的有效運(yùn)用。

1.激發(fā)學(xué)生寫作興趣

愛因斯坦曾說過興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生只有在興趣的驅(qū)使下，才會(huì)積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。因?yàn)榕d趣同學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性有莫大聯(lián)系，所以，激發(fā)學(xué)生寫作興趣十分重要。為此，高中語文教師需加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，通過趣味活動(dòng)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師需善于利用多元化手段，瞄準(zhǔn)教學(xué)入手點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生求知意識(shí)。將自主學(xué)習(xí)策略應(yīng)用到高中語文寫作教學(xué)過程中，首先需要激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到語文寫作教學(xué)中，通過寫作的方式來表達(dá)學(xué)生真實(shí)情感或者是想法。高中語文教師在寫作教學(xué)中使用自主學(xué)習(xí)策略，可以應(yīng)用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放一些文章改編電影，比如《荊軻刺秦王》，感受其內(nèi)在魅力，之后鼓勵(lì)學(xué)生閱讀原著，加強(qiáng)學(xué)生喜寫作與閱讀興趣，提高學(xué)生對(duì)寫作的喜愛，將寫作當(dāng)作愛好或是興趣來看待。

2.合理評(píng)價(jià)學(xué)生的作品

自主學(xué)習(xí)策略十分注重對(duì)學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)，其同學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有莫大聯(lián)系。在寫作教學(xué)中，教師的夸贊，鼓勵(lì)性的語言不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)記性，并且可以拉近師生距離，創(chuàng)建良好環(huán)境，穩(wěn)定學(xué)生自信心，教師務(wù)必要同學(xué)生個(gè)體差異相結(jié)合評(píng)價(jià)學(xué)生作品，積極鼓勵(lì)學(xué)生寫作。教師能夠有效評(píng)估學(xué)生寫作內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，評(píng)價(jià)學(xué)生的遣詞造句，利用多元化的手段激發(fā)學(xué)生寫作熱情。教師需轉(zhuǎn)變以往的評(píng)價(jià)方式，而是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)于優(yōu)秀的作品教師需積極展示，并鼓勵(lì)那些相對(duì)較差的學(xué)生向這些學(xué)生請(qǐng)教，通過高中語文教師在課堂上的有效引導(dǎo)，全面激發(fā)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)寫作的積極性，加強(qiáng)高中語文寫作教學(xué)質(zhì)量與效率。

結(jié)束語

綜上所述，在高中語文寫作教學(xué)中合理運(yùn)用自主學(xué)習(xí)策略十分重要，其不但能夠提高學(xué)生寫作能力，還能提高語文成績(jī)。基于此，高中語文教師需加大自主學(xué)習(xí)策略運(yùn)用力度，讓其存在的實(shí)效性發(fā)揮出最大化，為高中生日后全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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