探究自主學習策略在高中語文寫作教學中的有效運用

金支平

【內容摘要】本文主要以探究自主學習策略在高中語文寫作教學中的有效運用為重點進行闡述，結合當下自主學習策略在高中語文寫作教學中的運用優勢為主要依據，從調動學生對寫作學習的熱情、積極評價和鼓勵學生的寫作作品這兩方面進行深入探索與研究，其目的在于加強高中語文寫作教學效率。

【關鍵詞】自主學習?高中語文?寫作教學?應用研究

對于高中語文寫作教學來講加強自主學習策略運用，其是激發高中生學習積極性的有利條件，還是拓寬高中生視野的關鍵點。為此，教師需給予自主學習策略高度重視，通過行之有效的手段，促使其存在的價值與效用充分發揮出，為提升高中語文寫作教學水平做鋪墊。本文主要探究自主學習策略在高中語文寫作教學中的有效運用，具體如下。

一、自主學習策略在高中語文寫作教學中的運用優勢

寫作并非是一朝而成的，需要學生通過長時間訓練，才會提高自身寫作水平。并且語文寫作教學還不是單純的對寫作教學，還包含學生語言表達能力、思維能力培養，為此教師需引導學生自行思考，促使學生主動學習，掌握學習過程中的層次性和邏輯性，加強高中生自主探究力。

常規的高中語文寫作教學，教師都會利用自主學習策略加強教學效果。例如教師常針對一些寫作內容設置教學任務，學生便會逐漸形成良好的習慣，明白如何提前了解學習任務，并且通過運用自主學習策略，完善學生學習方式，讓學生更有經驗的學習，利用自主學習策略，不但讓學生在短時間內對所學知識有更深了解，加強高中語文寫作教學質量，還可以幫助學生形成良好的學習習慣，主動適應新的學習方法，幫助學生學習新知識。

二、高中語文寫作教學現狀

隨著教育改革的深入，目前，以往的教學手段已無法滿足學生實際與社會發展需求。以往教學手段比較注重知識傳授，但并未有效培養學生實際能力，不能為現代社會輸送優質人才。在新時期背景下，市場競爭日益劇烈，所以更需可以自主獲取知識的人才，為此，在具體寫作教學中，教師一般只依托以往教學經驗，以應付考試為主，依據高考作文模式教授用與指導學生。另外，在實際教學中，課堂依舊以教師為重心，學生的主體作用無法得到有效發揮，這便導致學生所寫的文章欠缺真實情感，更不要提學生寫作能力提升了。

三、自主學習策略在高中語文寫作教學中的有效運用

對于高中語文寫作教學來講加強自主學習策略運用，其是激發高中生學習積極性的有利條件，還是拓寬高中生視野的關鍵點。為此，教師需給予自主學習策略高度重視，以下為自主學習策略在高中語文寫作教學中的有效運用。

1.激發學生寫作興趣

愛因斯坦曾說過興趣是學習最好的老師，學生只有在興趣的驅使下，才會積極主動的參與到課堂教學活動中。因為興趣同學生學習積極性與主動性有莫大聯系，所以，激發學生寫作興趣十分重要。為此，高中語文教師需加強教學設計，通過趣味活動，來調動學生學習積極性。教師需善于利用多元化手段，瞄準教學入手點，引發學生求知意識。將自主學習策略應用到高中語文寫作教學過程中，首先需要激發學生對寫作學習的興趣，加強學生的主觀能動性，讓學生主動參與到語文寫作教學中，通過寫作的方式來表達學生真實情感或者是想法。高中語文教師在寫作教學中使用自主學習策略，可以應用多媒體教學工具為學生播放一些文章改編電影，比如《荊軻刺秦王》，感受其內在魅力，之后鼓勵學生閱讀原著，加強學生喜寫作與閱讀興趣，提高學生對寫作的喜愛，將寫作當作愛好或是興趣來看待。

2.合理評價學生的作品

自主學習策略十分注重對學習的鼓勵，其同學生學習積極性有莫大聯系。在寫作教學中，教師的夸贊，鼓勵性的語言不但能夠調動學生學習興趣，還能提高學生學習記性，并且可以拉近師生距離，創建良好環境，穩定學生自信心，教師務必要同學生個體差異相結合評價學生作品，積極鼓勵學生寫作。教師能夠有效評估學生寫作內容，進行適當的表揚，評價學生的遣詞造句，利用多元化的手段激發學生寫作熱情。教師需轉變以往的評價方式，而是通過對學生進行綜合評價，對于優秀的作品教師需積極展示，并鼓勵那些相對較差的學生向這些學生請教，通過高中語文教師在課堂上的有效引導，全面激發學生課后自主學習寫作的積極性，加強高中語文寫作教學質量與效率。

結束語

綜上所述，在高中語文寫作教學中合理運用自主學習策略十分重要，其不但能夠提高學生寫作能力，還能提高語文成績。基于此，高中語文教師需加大自主學習策略運用力度，讓其存在的實效性發揮出最大化，為高中生日后全面發展奠定良好基礎。

【參考文獻】

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