賞析文本美點提高學生語文素養

關雅君

【內容摘要】賞析語文文本美點，提高學生語文素養，是語文教學的基本內容之一。賞析文本的結構美，沒把握作者的寫作思路，理清文章的脈絡情節。賞析文本的情感美，把握作者的思想感情，進一步理解文章的中心內容，主旨情趣。把握文章的思想美，培養學生高雅的情趣，愛國的情懷。把握文章的意境美，陶冶學生的情操，樹立積極健康的人生觀。老師要在平常的教學過程當中，春風化雨潤物無聲，在語文文本美點的賞析過程中，提高學生的語文素養。

【關鍵詞】語文素養? 結構美? 情感美? 語言美? 思想美

一、賞析文本的結構美提高學生語文素養

在日常教學過程當中，我發現很多老師對文本的結構漠不關心，細細想來，還是應試教育搗的鬼。我們要提高學生的綜合語文素養，就不得不關注文本的結構。文章的結構其實是作者的寫作思路，對于九年義務教育階段的學生來說，把握文章結構是非常重要的，對他們的寫作有很大的幫助。我在批閱試卷的過程當中，發現很多學生的作文結構混亂，毫無章法可言。因此我敢斷定，老師在日常教學過程當中，忽視了文章結構的教學。打開語文課本，很多文章是按照總分總的結構來安排組織材料的;有些課文的結構是按照事情發展的前后順序來組織材料的;個別文章是按事物的性質，以并列式的方式來組織安排材料的。我們就說說總分總的結構吧。顧拜旦的《體育頌》，我們拋開這篇課文富有哲理性的精美的語言不說，單就課文的結構來說吧，這是一篇典型的總分總的結構，每一段的開頭還有一個中心句，概括了這一段所要說的內容。這樣的文章看起來結構分明，脈絡清晰。我們的學生的語文水平還在初級階段，沒有達到很高的層次境界，所以要學習這種簡單明了的文章的結構方式，來組織自己的作文結構，是最有效的方法之一。在這種讀寫結合過程當中，逐步提高學生的語文素養。

二、賞析文本的情感美提高學生語文素養

不論是日常教學過程當中的教研活動，還是公開課的示范教學中，我發現很多老師對文章的情感美理解不到位，不知道作者所抒發的感情是文章的中心之所在。我們如果不理解作者在文章中所要表達的情感，也就無法透徹的理解作者所要說的主要內容，也就沒辦法理解這篇課文的中心思想了。“一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花”。這是北宋著名理學家、數學家、道士、詩人邵雍寫的一首詩。很多老師在講授這首詩的時候，強調的是通過數字寫了一幅非常美好的鄉間圖畫。作為道士，作者崇尚的是自然精神，天人合一的精神。這首非常簡樸的詩就表達了作者對自然的熱愛，對生活的熱愛。用詞人王國維的話來說，就是一種無我之境。那么我們在教學過程當中，就要把中國傳統道家文化的這種思想精髓講述出來，讓學生真正領會這首詩的思想情感美，這樣理解學生就能夠把這首詩理解透，理解到位。所以把握文章的情感美，也是提高學生語文素養的一個基本內容。

三、賞析文本的思想美提高學生語文素養

每個時代有每個時代的思想內容的教育特征。當今對學生的思想教育是社會主義核心價值觀24字方針，但是要把這24個字吃透，貫穿于日常的教學當中，是一件比較困難的事，在語文課堂中我們始終要利用文本內容，對學生加強思想教育。國破山河在，城春草木深。非常簡短的十個字，道盡了詩人杜甫心中的無限凄涼之情，表達了他對祖國河山的無比熱愛，表達了他對祖國人民的無比熱忱，道出了他憂國憂民的思想感情。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。面對外族入侵，民族英雄文天祥誓死不屈的精神，仍然熠熠生輝。改革開放40年，各種思潮涌進中華大地，各種敵對勢力從思想上文化上腐蝕我們的花朵，從而搞垮我們偉大的祖國。所以加強學生思想教育，鞏固我們的思想陣地，鞏固我們的文化陣地，是我們義不容辭的任務。毛澤東曾經說過，思想問題是一切問題的首要問題。鄧小平也說過，改革開放首先要解決人的思想問題。利用語文文本思想的特點，提高學生的思想水平，是提高學生語文素養的最核心的問題。

四、賞析文本的語言意境美提高學生語文素養

課本中選取的文本，都是經過多層篩選的精本。老師在教學的過程中能夠利用好文本語言的特點，對學生進行文化教育，提高他們的思想認識水平，提高他們的語言審美能力，進一步提高學生的語文綜合素養。春風又綠江南岸。一個綠字起到了畫龍點睛，一字千金的作用，寫出了大江南北，在春風的吹拂下一夜之間變成綠色的景象。一枝紅杏出墻來。一個出字，把滿園綻放的杏花，生機勃勃的春天景象寫得活靈活現。讓人看了以后心花怒放，心中充滿了希望，充滿了力量，充滿了對未來的暢想。二月春風似剪刀。剪刀，這是一個農家屋里非常普通的用具，但是賀知章把它寫進詩里，就顯得意義非凡了。那么多細細的嫩嫩的葉芽是哪里來的呢？原來是春風像妙齡少女一樣，精心裁剪出來的。紅杏枝頭春意鬧。一個鬧字，讓我們似乎看到了成群的蜜蜂，成群的蝴蝶，在紅杏枝頭翩翩起舞，嗡嗡唱響。古人筆下的這些春天美景，可以說著粉則太白，施朱則太赤，拿捏的恰到好處。我們在教學時一定要引導學生分析古人這種遣詞造句的能力，賞析這種下筆如神的能力，學習這種畫龍點睛的寫作能力。在欣賞古人語言思想美的基礎上，逐步的提高學生的語文素養。