試論如何提高初中音樂教學效果

宋述霞

【內容摘要】音樂是素質教育的重要組成部分之一，也是促進學生全面發展的重要途徑之一。因此，作為音樂老師我們要講究教學技巧，提高教學效果。本文結合個人多年初中音樂教學實踐，在此提出幾點教學建議，以期提高初中音樂教學效果。

【關鍵詞】初中音樂? 有效教學? 策略

隨著素質教育的大力推行，現代音樂教學面臨著嚴峻的挑戰，為了保證音樂教學的質量水平，完成新課標教學的目標，我們要重視學生學習興趣的培養，通過不斷總結教學經驗，創新教學方法來滿足學生的學習需求，提高課堂教學的質量水平。

一、采用啟發式教學法，激發學生學習興趣

隨著素質教育的深入推進，情境教學在課堂教學中的應用比重越來越大，其優勢作用也越來越明顯，尤其在音樂教學中，情境教學是學生和教師都比較喜歡的教學方式。諸多情境教學模式中，問題情境的創設是采用最多的方式，教師通過設問的方式將學生實際生活和文本知識聯系在一起，讓學生在生活情境中發散思維，探索知識，激發學生的學習興趣，提高學生的探究能力。教學之前，教師可以給學生提出相應問題，引發學生的好奇心與求知欲，促使學生主動學習。例如，教師可以這樣設問：“請同學們仔細聽這首歌曲，聽一下曲中包含了哪些器樂演奏？”這樣一來，會提高學生聽歌曲的針對性，讓學生帶著問題欣賞，提升學生的專注度，從而更好的理解歌曲的真諦。通過此種方式創設情境可以激發學生的好奇心，促使學生積極參與學習活動，讓學生充分體會學習的樂趣，并在輕松愉悅的情境中學習音樂知識。

二、加強音樂基本訓練，培養學生審美能力

音樂的審美能力是在不斷日積月累的過程形成的，在初中音樂教學中，經常遇到某種與音樂審美相對的情況，此時教師要善于將其設置為通過學習活動進行審美感知的探索過程。具體方法如下：在訓練學生的識譜能力時，可以通過唱歌的方式將識譜訓練建立在美學結構基礎之上，讓識譜成為歌曲練習中的一種自然演化，引導學生將樂譜看作富有美感的圖畫;在節奏訓練中，引導學生通過身體反應深入感受情緒在具有節奏感和協調性的動作中理解音樂、感悟音樂，讓學生在節奏練習中享受美、感受美、理解美，培養學生良好的審美情趣;在訓練學生聽覺時，引導學生通過聽賞的方式，將審美訓練點著眼在音樂本身所具有的各種要素上，最大限度的發揮音樂旋律自身美感，讓學生在傾聽過程中產生身體和心理上整體的享受感。此外，教師在必要時還可以借助多媒體技術手段，將學生的視覺與聽覺感受直觀融入美妙音樂當中，達到陶冶學生情操的目的。

三、新舊知識巧妙銜接，全面提升教學效率

教師應注意新舊知識點之間的銜接要巧妙和流暢，首先，要找出新舊知識點之間的內在聯系，選擇最為恰當的教學方法，實現各個教學環節之間的巧妙過渡，最大限度的保持課堂教學的整體性和完整性。例如，在教學小三和弦時可以先帶領學生復習之前所學的大三和弦，再比較大小三和旋之間的異同之處（相同之處：根音與三音、三音與五音之間都是三度，根音與五音之間是純五度;不同之處：大小三度位置的互換），這樣教學起來降低了知識難度，提高了知識的對比性，加深了學生對知識的印象，同時也有助于促進學生理解。又如，在教學自然小調時，可以先組織學生復習自然大調的音階與歌曲，當學生吟唱自然小調的音階時就能發現兩者之間的關系，然后教師將兩者的不同之處進行板書對照，引導學生發現主音各異、半音位置移位的不同之處，再播放用不同曲調譜寫的歌曲，這樣一來，新舊知識點之間的銜接簡潔流暢，學生接受起來相對容易。

四、拓展音樂教學活動，延伸音樂課堂教學

音樂教學主要通過內容與形式來陶冶學生情操的，內容指的是音樂的聲音，形式指的是音響與舞臺效果，這些都需要通過藝術表演才能完整體現出來。因此，在具體教學中，教師應結合教學實際，聯系學生的實際情況，經常組織學生參加音樂演出活動，或觀看音樂表演活動，尤其是正規的音樂表演劇。實踐證明，各種形式的音樂活動都有助于激發學生的音樂學習興趣，教師應允許學生將樂器帶入課堂，如：口風琴、笛子、口琴等，鼓勵學生大聲歌唱、放飛自我，激發學生學習音樂的興趣。此外，教師要給學生提供展示自我的平臺，組織學生參與合唱團、藝術競賽等。例如，在教學“京劇”這一部分時，教師可以通過游戲活動組織學生進行京劇比拼，這樣有助于調動學生的積極性，學生會自主查閱各種與京劇有關的資料，充分了解京劇理論知識。之后再組織學生分組進行京劇比賽，讓學生在活潑愉悅的氛圍中更好的掌握京劇。