應用型本科院校學科競賽管理體系的建構(gòu)

董超 郭研

摘? 要：學科競賽是應用型本科院校培養(yǎng)創(chuàng)新實踐型人才的重要載體。寧波大紅鷹學院通過設置各類創(chuàng)新實踐獎勵學分，對學科競賽賽事進行分級分類管理，規(guī)范管理流程，完善校院二級管理機制，建立有效的激勵機制。經(jīng)過多年實踐，學科競賽管理體系取得了優(yōu)秀的成績。

關(guān)鍵詞：學科競賽;應用型本科;二級管理;激勵機制

作者簡介：董超，碩士，寧波大紅鷹學院助理研究員，研究方向為高等教育管理;郭研，博士，浙江大學寧波理工學院講師，研究方向為信息系統(tǒng)與信息管理。（浙江 寧波 315100）

基金項目：本文系寧波大紅鷹學院教育教學改革項目（編號：17jyyb15）和浙江省高等教育課堂教學改革研究項目（編號：kg20160557）的研究成果。

中圖分類號：G627? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）03-0077-03

學科競賽作為應用型本科院校人才培養(yǎng)中的重要實踐環(huán)節(jié)，它對教學改革的推動，校企合作的促進，以及對學生創(chuàng)新實踐能力、團隊合作及交流溝通能力的培養(yǎng)都有著非常重要的作用。《教育部財政部關(guān)于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見》（教高[2007] 1號），意見明確指出：繼續(xù)開展大學生競賽活動，重點資助在全國具有較大影響的大學生競賽活動，激發(fā)大學生的興趣和潛能，培養(yǎng)大學生的團隊協(xié)作意識和創(chuàng)新精神。

學科競賽是實踐教學過程中的重要內(nèi)容，它將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入其中，使得校企合作深度融合，進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。為了推動學科競賽工作的有序進行，很多高校開始加強對學科競賽組織機構(gòu)的建設，制定相關(guān)規(guī)章制度，從各方面加大對學科競賽的支持力度，但目前仍存在競賽管理體系欠完善、未形成良好的學科競賽氛圍、經(jīng)費不足、激勵機制滯后、指導教師隊伍梯度建設不完善等問題。這些問題嚴重影響了學科競賽工作在地方本科高校，特別是應用型本科院校中對應用型人才培養(yǎng)的作用。大學生學科競賽有著常規(guī)教學不可及的創(chuàng)新教育功能。寧波大紅鷹學院作為浙江省首批應用型建設試點示范學校，通過開展系列化的學科競賽活動，鼓勵廣大師生積極主動地參與進來，在此過程中，構(gòu)建了科學的、系統(tǒng)的競賽體系和管理機制，經(jīng)過幾年的探索和實踐，逐步提高學科競賽工作的管理效率，使學科競賽工作的管理質(zhì)量顯著提高。學科競賽管理體系構(gòu)建與實踐包括以下幾大塊內(nèi)容。

一、設置各類創(chuàng)新實踐獎勵學分

本校以提高學生創(chuàng)新實踐能力為人才培養(yǎng)目標，將學科競賽與創(chuàng)新能力培養(yǎng)結(jié)合在一起，并作為本科生培養(yǎng)方案的組成部分。

《寧波大紅鷹學院學生創(chuàng)新實踐獎勵學分認定辦法（修訂）》（甬紅教字[2013]50號）指出：鼓勵學生通過參加第二課堂、社會實踐、職業(yè)資格證書考試、大學生科技競賽等方式提高自身的綜合能力和素質(zhì)，設立各類創(chuàng)新實踐獎勵學分，并可充抵公共選修和專業(yè)拓展課程學分。該認定辦法進一步強化了綜合能力培養(yǎng)，將學科競賽、論文、專利、職業(yè)資格證書、創(chuàng)新實踐等納入創(chuàng)新實踐獎勵學分范圍，鼓勵學生參加各級各類的學科競賽，并根據(jù)學科競賽的項目類別、獲獎等級、排名等來認定學分。這與各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的專業(yè)目標及培養(yǎng)要求相一致。

二、對學科競賽賽事分級分類管理

隨著高校的不斷發(fā)展，各級各類賽事也逐漸增多。為了進一步高效利用學校資源，做好學年競賽規(guī)劃，理清學科競賽管理流程，對學科競賽的各項賽事進行分級分類管理就變得十分重要。

學科競賽的級別很多，從高到低一般可以分為國際級、國家級、省級、市級和校級;按照承辦競賽主辦方維度，又可分為教育行政部門、行業(yè)協(xié)會、高校教學指導委員會、各級政府下屬機構(gòu)等。面對這么多的競賽種類，高校不可能每項都參加，只能從中選擇和學校人才培養(yǎng)目標相適應的學科競賽。寧波大紅鷹學院2008年升為本科院校，現(xiàn)擁有本科專業(yè)35個。學校實行“院賽項目制”，即一個專業(yè)學院至少承辦一個及以上的省級A類選拔賽（見表1）。專業(yè)學院可將學科競賽內(nèi)容和方法融入第一課堂，同時將學科競賽賽事類別分為A類、B類、C類，建立競賽庫，并不斷更新，鼓勵學院參加含金量更高的學科競賽。

通過對學科競賽的分級分類管理，形成一套完善的學科競賽體系，保證每學年學科競賽工作重點突出，高效使用競賽經(jīng)費和資源。這既能擴大學生的參與度，又能平衡各學院之間的發(fā)展。

三、規(guī)范學科競賽管理流程，完善二級管理機制

為規(guī)范競賽管理流程，寧波大紅鷹學院實行校院二級管理制度。學校成立大學生科技競賽委員會，設主任1名，由分管教學工作的校領(lǐng)導擔任;副主任由教務處、學生處、團委及主辦或承辦教學單位等負責人擔任;委員由各學院主管競賽的院領(lǐng)導、科研處、設備處等部門負責人擔任。校科技競賽委員會下設辦公室，辦公室設在教務處，具體負責大學生科技競賽的日常管理工作。各學院成立競賽組委會，人員自主組建，并報校競賽委員會辦公室備案。

校競賽委員會負責學校科技競賽的制度建設、經(jīng)費預算審核、項目類別審定、上報項目審定及重大問題處理等工作;承辦競賽項目的學院組委會具體負責報名、組織、評審、公示、上報及結(jié)果獎勵等工作，其他學院組委會負責協(xié)助相關(guān)工作。校競賽委員會辦公室負責轉(zhuǎn)發(fā)或制定競賽規(guī)程、確定競賽規(guī)模和時間，負責與競賽有關(guān)的部門協(xié)調(diào)工作、安排競賽的相關(guān)事項，安排預決算競賽所需的專項經(jīng)費，整理競賽相關(guān)檔案資料，組織召開校競賽委員會會議，組織開展賽后的總結(jié)交流活動等。

四、建立有效的學科競賽激勵機制

為充分發(fā)揮學科競賽激勵機制的作用，秉承物質(zhì)獎勵與精神獎勵并重的原則，學校需明確學科競賽激勵的對象是學生、指導教師和二級學院。學生是學科競賽的主體，指導教師是學科競賽的主導，二級學院或部門是學科競賽的主管。只有構(gòu)建良好的學科競賽激勵機制，才能充分調(diào)動三者的積極性。

寧波大紅鷹學院出臺相關(guān)文件和措施，給予獲獎學生創(chuàng)新實踐獎勵學分、素質(zhì)拓展分等學分的獎勵與認定，學生還可申請用學科競賽作品替代畢業(yè)論文（設計）;學校提高了學科競賽獎勵標準，對A類競賽獲省級三等獎及以上的指導教師，給予相應的工作量獎勵，獎勵可作為專業(yè)技術(shù)評聘、崗位聘任和教學工作考核等指標的重要支撐。2015年學校頒布了《寧波大紅鷹學院大學生科技競賽管理辦法》，2017年對該管理辦法進行修訂。結(jié)合學校“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃核心指標考核、專業(yè)建設學年績效考評等相關(guān)考核工作，學校不斷激發(fā)學院對競賽工作的主動性和積極性。

寧波大紅鷹學院通過近十年對學科競賽管理體系的構(gòu)建與實踐，使學生參與學科競賽的積極性明顯提高。2017學年全校參賽人次達到11867人，占全校學生比例65.86%，較2016學年提升了11.11%。競賽獲獎級別與數(shù)量繼續(xù)保持良好提升趨勢，2009年，獲得市級以上競賽獲獎僅41項，到2017年，市級以上獲獎已高達513項。同時國家級獎項數(shù)量迅速提升，在“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽、大學生廣告設計大賽、大學生服務外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學生電子商務“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽等國家級學科競賽中均取得好成績。2016年，工業(yè)設計項目取得國際獲獎突破，機械與電氣工程學院的參賽作品“AUTOMATIC Waterproof Base”“家電防水基座”在頂級設計大賽“德國紅點設計大獎”中摘得紅點獎。

學科競賽是課堂教學的補充和延伸，是將課內(nèi)外知識與實踐技能整合的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的有效載體，是學生綜合素質(zhì)技能的展示平臺，是建設高水平應用型本科院校必不可少的一部分。寧波大紅鷹學院經(jīng)過多年的探索與實踐，構(gòu)建了符合應用型示范院校特色和發(fā)展的競賽管理體系。當然，學科競賽是一個長期工程，學校除了不斷完善管理體系，還需要在學科競賽培育平臺、質(zhì)量評價體系及教學內(nèi)容有機融合方面繼續(xù)努力。

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責任編輯? 程? 哲