職業(yè)教育需求端與供給側的精準對接

李愛媚

【摘 要】本文就職業(yè)教育需求端與供給側的精準對接問題，提出職業(yè)教育需求端與供給側要在辦學意向、施教行為、實訓實踐、發(fā)展訴求等四方面實現精準對接，職業(yè)學院在培養(yǎng)方向確立時，需要充分考慮企業(yè)用人一方的實際，而企業(yè)助學也需要與學校展開通力合作，在學生職業(yè)培養(yǎng)上提供更多物質和技術支持，這樣才能實現供需兩端的精準對接，達成多方共贏的局面。

【關鍵詞】職業(yè)教育? 需求端? 供給側? 精準對接

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）02C-0067-02

職業(yè)教育需求端與供給側有許多共同利益關切，探尋需求和供給精準對接點，自然成為校企雙方的共同追求。校企合作、工學結合，這是現代職業(yè)教育的基本教育模式，如何更好地實現供需兩端的精準對接，這是擺在我們面前的重要課題。職業(yè)院校和企業(yè)單位在辦學意向、施教程序、實訓實踐、發(fā)展訴求等方面都有許多共同利益，展開精準對接符合雙方意愿。唯有精準對接，才能讓職業(yè)學校獲得強力支持，企業(yè)也可以獲得豐富技術人才資源，學生能夠成就學業(yè)謀得理想職業(yè)，這是多贏的局面。

一、辦學意向的精準對接

從哲學上講，供需雙方構成了一對矛盾，出現供需矛盾是極為正常的事情。職業(yè)教育生產出來的“產品”需要面臨很多問題，供求一旦失衡，供需關系便會出現矛盾激化現象，職業(yè)教育“產品”存在先天缺陷，也會導致供需兩端難以達成和諧關系。因此，在校企合作、工學結合教育模式下，職業(yè)院校和企業(yè)單位需要從教育源頭展開探索，以減少一些意外情況的發(fā)生。企業(yè)向職業(yè)院校下產品訂單，學校向企業(yè)單位推介教育“產品”，雙方就辦學意向展開多重探究，自然能夠促使雙方相向而行，最終實現辦學意向的精準對接。

為實現辦學意向的精準對接，作為供給側的職業(yè)院校，需要展開多向改革實踐，以適應現代職業(yè)教育的現實需要。第一，要對教育制度進行創(chuàng)新改革，以北海職業(yè)學院為例，在塑造現代職業(yè)教育示范區(qū)實踐中，需要對學院多種制約關系進行梳理。要解決部門之間、行業(yè)之間、校企之間的協調問題，只有營造“無界化”教育境界，才能創(chuàng)設完善職業(yè)教育氛圍，順利解決職業(yè)教育供給側的許多制約問題。第二，要從結構改革入手，確定職業(yè)教育發(fā)展大方向。職業(yè)院校缺少實訓實踐條件，也缺少技能型專業(yè)教師，導致職業(yè)教育存在許多服務盲區(qū)，對企業(yè)形成的支持力不夠大。如何展開職業(yè)教育結構調整，強化教師隊伍建設，已經成為職業(yè)學院的重中之重的任務。第三，要從機制角度展開改革實踐，職業(yè)院校辦學過程中，需要社會和政府各界的全力支持，學校要對一切可以利用的教育資源進行合理整合，對辦學資金進行科學管理，促使職業(yè)教育持續(xù)、快速地發(fā)展。

職業(yè)教育和企業(yè)的合作是多方面的，在辦學意向上，要合理集合辦學優(yōu)勢條件，形成辦學合力，這樣才能確保職業(yè)教育和企業(yè)形成休戚與共的合作關系。從職業(yè)角度展開多向教育改革，需要企業(yè)單位提供有力支持，只有形成優(yōu)勢互補，才能夠獲得有效教育整合，為職業(yè)教育健康發(fā)展帶來更多機遇，也給企業(yè)發(fā)展提供更多內驅動力。

二、施教行為的精準對接

為培養(yǎng)企業(yè)需要的技術人才，職業(yè)院校需要不斷調整教學方向，而學院辦學基礎條件有限，自然會遇到許多辦學難題，這無疑給正常施教造成困難。企業(yè)要求學校培養(yǎng)符合其需要的人才，雖然意向達成了契合，但企業(yè)助學措施不能及時到位，也會出現施教行為不到位的情況。首先是辦學資金問題，職業(yè)院校有自己的辦學優(yōu)勢，也存在不少短板，如果企業(yè)要求與學院辦學優(yōu)勢不契合，其辦學就沒有優(yōu)勢可言。其次是專業(yè)教師隊伍的建設，這是校企雙方都需要認真對待的問題。學校教師隊伍存在技術短板，這是普遍存在的問題。企業(yè)需要提供必要的幫助，解決專業(yè)教師短缺的問題，這樣才能確保施教行為的正常進行。

職業(yè)教育面臨許多現實問題，自然對職業(yè)教育發(fā)展帶來更多制約和限制。我們需要厘清幾個現實問題，這樣才能為職業(yè)教育施教行為順利落實創(chuàng)造良好條件。第一，職業(yè)教育存在招生難問題，存在“官熱民不熱”現象，職業(yè)教育吸引力不足，技能培訓質量不高，就業(yè)前景不理想，都是重要制約因素。第二，職業(yè)教育“校熱企不熱”現象也比較突出，院校教育有主動性，但合作企業(yè)卻沒有足夠熱情，助學力度大打折扣，導致學校教學受到直接影響，形成了惡性循環(huán)。第三，職業(yè)教育呈現“供需錯位”現象，職業(yè)教育培養(yǎng)目標偏離企業(yè)要求，導致企業(yè)找不到需要的人才，而職業(yè)院校卻有過多剩余畢業(yè)生無法就業(yè)。對此，我們需要從幾個角度展開應對，以消除這些不利因素。首先，職業(yè)教育宣傳需要強化，與企業(yè)展開深度合作，共同制定培養(yǎng)目標，共同改進教育環(huán)境，以提高學生就業(yè)品質，也為職業(yè)宣傳提供支持。其次，企業(yè)要為職業(yè)院校配備一定數量的實訓設備和實訓技術教師，以提升學生學習品質，為學生順利適應工作實踐創(chuàng)造條件。職業(yè)院校缺少企業(yè)對口專業(yè)教師，這是最為普遍的現實問題。如果企業(yè)能夠派出生產骨干去職業(yè)院校任教，對學生展開對應的技術培訓，自然能夠有效提升學生職業(yè)技能。最后，職業(yè)院校教育管理和企業(yè)管理存在較多差異性，這也是需要對接的地方。為讓學生能夠盡快體驗企業(yè)生產環(huán)境，學校需要對學生展開企業(yè)化管理，讓學生在日常生活中感受企業(yè)文化，這對全面塑造學生職業(yè)觀念和職業(yè)能力都有積極幫助。

職業(yè)教育與企業(yè)形成緊密合作關系，保持高度一致性，這樣才能為職業(yè)教育提供更多改革契機。職業(yè)教育有太多遺留問題，唯有不斷改革，讓職業(yè)教育真正實現轉型，才能贏得教育發(fā)展大勢。企業(yè)也需要展開反思，針對職業(yè)教育需要提供必要的輔助，使供需雙方都能夠展開多重對話，達成更多共識，便能夠提升供需雙方合作指數，完成精準對接。

三、實訓實踐的精準對接

職業(yè)教育實踐歷練是關鍵環(huán)節(jié)，為學生提供豐富實訓實踐機會，讓學生在實踐操作中形塑技能，這是最為有效的教學方式。特別是一些人們不熟悉的企業(yè)，對專業(yè)技術要求更高，如果沒有大量的實踐性培訓，學生是難以勝任其職業(yè)崗位的。因此，學校在企業(yè)幫助下，會建立一些實訓基地，以便為學生提供更多實踐操作的機會，這對培養(yǎng)學生技術技能有重要幫助。但在具體實踐中，很多學校的實訓基地不能滿足所有學生的實訓需求，很多學科的實訓計劃都不能按時落實，這受到多種因素制約。專業(yè)設備不完備，學生實訓只能是紙上談兵。專業(yè)教師不到位，有專業(yè)設備也不能發(fā)揮其作用。實訓環(huán)境與生存環(huán)境存在差異，實訓質量不過硬。因此，要實現實訓實踐的精準對接，學校和企業(yè)都需要做出更多努力。

職業(yè)學院在開展教學時，大幅度增加學生實訓內容和比重，不僅符合學生學習成長需要，也與企業(yè)訴求高度匹配。以北海職業(yè)學院為例，該學院有多處實訓基地，實訓設備比較完善，但實訓教師隊伍還存在一些短板。這就要求企業(yè)適時提供支持，派出更多技術骨干到學院為學生做具體的實訓指導。企業(yè)專業(yè)技術人員的進駐，給學院實訓帶來更多幫助，也為學院教師隊伍建設和發(fā)展提供支持。很多專業(yè)教師，其理論水平比職業(yè)工人高，但其操作能力卻有待提高，企業(yè)技術人才的支援讓雙方都成為獲利者：學院教師實踐能力得以提升，企業(yè)技術人員理論水平也得到提高。為取得實訓實踐成效，職業(yè)院校和企業(yè)還要展開深度合作，如讓學生直接進入企業(yè)開展實習活動，讓企業(yè)職工開展傳幫帶，有力促進學生的職業(yè)成長。此外，可以在職業(yè)院校成立多種職業(yè)社團組織，讓學生利用課余時間開展生活實踐活動，進行多種形式的專業(yè)技術學習，從而促進學生的職業(yè)成長。

四、發(fā)展訴求的精準對接

職業(yè)院校都有自己的發(fā)展藍圖，企業(yè)也有自己的前景規(guī)劃，如何達成二者的高度契合，這對提升職業(yè)教育質量、滿足企業(yè)發(fā)展要求有重要意義。職業(yè)教育面臨招生難的問題，這受到很多客觀因素的制約。就業(yè)情況不理想，學生看不到希望，這個問題不解決，招生難將成為最大瓶頸問題。企業(yè)追求效益和發(fā)展，需要大批合格的技術性人才，這是企業(yè)發(fā)展的基石。職業(yè)院校和企業(yè)都有共同的發(fā)展愿望，唯有精誠合作，才有更為廣闊的合作前景，對學校和企業(yè)的發(fā)展帶來更多助力支持。

職業(yè)教育和企業(yè)都在追求發(fā)展，而且其發(fā)展有許多共性訴求，這無疑是職業(yè)教育與企業(yè)合作的基礎。如何實現職業(yè)教育和企業(yè)發(fā)展的精準對接，給我們提出嶄新課題。當前市場對專業(yè)技術人才的需求量很大，特別是復合型技術人才。職業(yè)教育對培養(yǎng)高素質的專業(yè)人才早有規(guī)劃，但在很多關鍵環(huán)節(jié)還存在發(fā)展阻力。對企業(yè)來說，專業(yè)技術人才是其發(fā)展的基礎條件，因而對專業(yè)技術人才的需求強烈，但每年職業(yè)學院畢業(yè)的學生中，能夠滿足企業(yè)要求的人數并不多。一方面畢業(yè)生找不到工作，另一方面，企業(yè)找不到合適的人才，這無疑是職業(yè)教育和企業(yè)合作不和諧造成的結果。職業(yè)教育要提升質量，不僅需要職業(yè)院校自身的努力，還需要政府和企業(yè)的大力支持。在辦學資金、專業(yè)技術力量、實踐培訓方面，都有更多的合作空間。職業(yè)教育和企業(yè)都有更高追求，在這個問題上，彼此不存在分歧，但在合作細節(jié)設定上還存在較多制約因素。這無疑是需要雙方展開研究的重點。職業(yè)院校和企業(yè)合作下的職業(yè)教育，不是簡單的技能傳授，需要有一個全面塑造的過程，對學生展開全方位的教育培養(yǎng)，這是職業(yè)教育的最終追求。

職業(yè)教育與企業(yè)合作前景極為廣闊，需要雙方都拿出足夠的誠意。作為職業(yè)教育一方，需要對學生負責，對企業(yè)負責，對社會負責，為企業(yè)輸送更多合格人才，這是職業(yè)教育的根本追求。對企業(yè)來說，唯有全面履行校企合作承諾，為學校提供更多支持和幫助，才能贏得企業(yè)發(fā)展未來。

職業(yè)教育需求端和供給側展開精準對接，符合各方利益關切，應該引起更多關注。在具體實施對接行為時，需要各方都做出積極努力。職業(yè)院校在學校管理、招生安排和社會服務等方面要有更多改進，以培養(yǎng)更多合格的技術人才;企業(yè)單位也需要加大助學投入力度，為學校提供實訓條件，增加技術專業(yè)教師，以快速提升學生職業(yè)能力。只有供需兩端展開緊密合作，形成緊密共同體，才能贏得職業(yè)教育的主動權，為學校和企業(yè)發(fā)展提供豐沛動力。

【參考文獻】

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【基金項目】2017年北海職業(yè)學院“十三五”規(guī)劃科研課題“職業(yè)教育需求端與供給側有效對接探索”（017YJY05）

（責編 蘇 洋）