談初中數學“學材再建”的實施策略和原則

蔡陳軍

【摘要】整個教育體系中，數學教學一直是一個很重要的教學任務.由于在數學問題的解題過程中對學生們的綜合性要求較高，導致在中學階段許多學生的數學成績并不是很理想，而其中女生占大多數.那么對“學材再建”的意義就顯而易見了，面對這樣的教學問題，無論是在顯性學材還是在隱性學材方面，教師與學生之間的互動顯得尤為重要.本文主要圍繞初中數學“學材再建”的相關內容進行簡要的研究.

【關鍵詞】學材再構造;初中數學;學材的定義

【基金項目】本文是江蘇省教育科學“十三·五”規劃初中重點資助課題《初中數學“學程再建構”研究》（課題編號：E—a/2016/06;主持人：施俊進、徐強）主要研究成果之一.

初中現階段的數學教學，在面對社會對人才的需求方面，主要體現在學生的思維能力，以及應變能力上，“學材再建”：學材再構建的必要性是指師生根據學習任務，為了實現學習效益的最大化，對各種顯性學材和隱性學材進行主動加工重構的過程，在這個過程中，教師與學生之間的互動就顯得尤為重要.本文將從以下幾點進行簡要分析.

一、學材再構建的必要性

（一）現階段初中數學學材的現狀

由于人都是不同的個體，因此，他們各方面的能力都是不等的，不可能沒有差異，無論是在哪個年齡段都是一樣的，初中階段也是如此，許多學生屬于被動接受知識，而不是主動去了解，久而久之，學生們對問題就不會有新的辦法，不會深入地思考，這也是導致學生成績上不去的原因之一.現在互聯網技術的發展特別迅速，且用在教育中當輔助教材的工具也比較多，比如，PPT等，而在實際的操作中，教師更多的還是以教材知識為基礎，課堂時間還是由教師解說，學生聽講組成，對網絡技術在教學中的運用并沒有普及，教師傳授知識的方式太死板，一直在黑板上書寫，學生們容易繃緊神經，最終導致疲勞，對問題的分析就會出現問題.

二、學材再建的含義及內容

（一）學材再建的含義

面對如今激烈的社會競爭，普通的人才已經不能滿足社會的需求，現在社會需要的是全新型的人才，不僅要有知識，還要有獨到的見解，有自己的思維能力.這就是學材再建的意義所在，學材再建是指師生根據學習任務，為了實現學習效益的最大化，對各種顯性學材和隱性學材進行主動加工重構的過程.

（二）學材再建的內容

所謂的學材再建的內容主要體現在兩個方面，一是顯性，二是隱性.顯性學材是指在一段時間內相對穩定的、靜態的、可視的學習材料.如課程標準、教材、教學指導用書、練習冊、習題集、試卷、教具、教學環境等等;隱性學材是指在某段時間內會發生變化的、動態的、隱蔽的學習材料.如學生的學習經驗、教師的教學情感、教學經驗，學生的學習態度、師生關系等等.

三、學材重建的策略和原則

學材重建的成功，需要多方面的努力，主要通過三個方面的策略來實現.

一是教師方面，即教師獨立構建.相比較以前的教學方式，教師應該根據班上學生們的實際情況出發，因材施教，根據學生的個體差異進行學習進度的劃分，從而使教師可以準確地把握學生的學習狀態.此外，教師還可以通過與其他學科教師的交流對學生更為深入的了解，盡可能地掌握學生的學習傾向，從而制訂合理有效的學習計劃，從而促進學生產生學習興趣，加強學生對學習的喜愛.比如，在作業方面，可以把作業的難度設為幾級，每一級對應一個層次的學生，成績稍差的可以挑戰更高層次的數學題，而成績本來就比較優秀的，就不能只做剛開始的題，而不做后面的題.

二是學生方面，即學生獨立構建.教師針對不同的學生，制訂不同的教學方案，那么對方案的主角—學生，就要達到這樣的要求，即學生在教師的引導下自主學習，建構概念、法則等等，整理知識結構，接納新認知并融入原有認知結構.教師還應該注重學生自主學習意識的培養，激發學生的學習動機，讓學生充分掌握學習的主動權，讓學生可以致力于學習之中，并形成良好的學習習慣.比如，在進行新知識的講解之前，教師可以先制訂一些具有趣味性的問題，或是向學生講一個相關的歷史名人故事，從而激發學生的興趣，讓學生產生學習的欲望，在此基礎上教師在進行作業的安排，讓學生可以進行超前學習，從而有效地提高學生的學習效率.

三是師生的合作方面，主要體現在課堂中，比如，在學習“正數與負數”這一小節，教師可以按照自己多年的教學經驗以及與教材相結合的方式進行教學，對正數與負數的理解，教師可以向學生舉例，如，張三原本有5元，買水果需要10元，所以向李四借了5元，那么此時張三就還有負的5元.這就是正數與負數的一個簡單舉例.以此為例子，讓學生舉出幾個例子出來，與教師參與互動，最后教師在引入教材中的概念，通過生活中的簡單舉例與教材相結合的模式，能夠讓學生們更容易接受這些數學知識點，讓學生們感受到數學與生活息息相關.但是無論哪一個方面都不能脫離學生這個主體，都不能脫離教材的范圍.

四、總結

總之，初中數學教學階段“學材再建”中教師應該做到以學生為主，從學生的角度思考.“學材再建”對學生來講，會提高學生的思維能力，以及思考問題的能力，不但會提高學生的成績，也會增加學生的自信，為社會的人才需求提供了源源不斷的動力.