淺談小學道德與法治中的情感教育

翁張連

【摘 要】道德與法治教育是小學階段的重要學習內容，將情感教育融入小學道德與法治課堂教學，適合小學階段學生的年齡階段與身心發展特點，能夠有效幫助教師與學生之間進行深入的了解與交流，以教師積極、科學的態度情感幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀與價值觀，確保道德與法治教育的有效開展。本文主要圍繞如何有效將情感教育融入小學道德與法治課堂進行討論和分析。

【關鍵詞】小學階段;道德與法治;情感教育

在新課程教育改革不斷深入發展的時代背景下，國家將對學生的道德與法治教育的重要性提升到了一個更高的層面，道德與法治教育已成為促進學生各方面綜合素質全面發展的重要因素。小學階段的道德與法治課堂教學所包涵的主要內容與學生的日常學習和生活有著密切的聯系，教師在以教材為課堂教學主線開展教育活動的同時，引導學生將所學內容融入自己的生活情境中，并在這個過程中發揮教師積極的情感熏陶，與學生進行深入的溝通交流，實現心靈與心靈之間的碰撞，激發學生積極的情感態度，促進優秀道德品行的形成。

一、將情感教育融入小學道德與法治課堂教學的積極意義

（一）適合小學階段學生身心發展特點

對于小學階段的學生而言，由于受到身心發展階段性特征的限制，抽象思維及邏輯概念的發展相對緩慢，在學習過程中多表現出具體形象思維與感性思維為主的特點。那么教師在組織道德與法治課堂教育的過程中要充分利用學生的這一特點，在引用學生日常學習生活中普遍案例的同時，對學生動之以情、曉之以理，激起學生內心的情感共鳴，增加學生對課堂內容的理解，并在積極情感的熏陶作用下，逐漸將所學內容內化為學生自身具備的思想素質。

（二）深入了解學生，給予適當及時的引導

將情感教育引入課堂教學活動之中，可以有效地幫助教師走進學生的內心世界，融入學生的日常學習與生活之中。例如：在學習《拉拉手，做朋友》的內容時，教師可以通過與學生一起做自我介紹交朋友的方法進行，教師做表率，以真誠的態度向學生介紹自己，內容包括自己的優缺點、特長愛好等，讓學生也通過這一方法自我介紹，使教師對班級學生有一個初步的了解。

二、小學道德與法治課堂教學中融入情感教育的有效途徑

（一）融入學生日常生活，拉近師生關系

情感教育有效實施的一個重要前提就是學生愿意走近教師，喜歡與教師溝通交流，把教師當作自己的朋友，愿意聽從教師合理的意見與建議。這就要求教師在課堂教學活動以外的時間也需要多參與到學生的生活、學習之中，拉近師生距離，增進兩者之間的感情，為教學活動的順利開展奠定必要的基礎。例如：在剛剛步入小學階段時，讓學生明白自己長大了，熱愛學校是道德與法治教育中的一項重要內容。針對這一問題，教師可以通過融入學生生活，帶領他們感受小學生活的快樂，建立深厚的情感，逐漸引導他們愛上小學生活，通過集體活動的時間帶領學生參觀美麗的校園，并向他們介紹校園每一個角落，激發他們對美麗校園的熱愛。在課余活動時間組織班級組織拔河比賽、跳繩比賽等多種娛樂活動，教師與他們共同參與，和他們一起游戲。隨著時間的推移，這種方式不僅能達到學生對小學生活的喜愛之情，還可以有效幫助教師和學生之間建立深厚的感情，在潛移默化之中順利達成教學目標。

（二）以情感體驗為基礎，引起學生共鳴，促進問題解決

學生在學習活動中的情感體驗與知識內容學習質量的好壞有著直接的關系，因此，教師將情感教育引入教學活動過程中時，要關注學生的情感體驗，讓學生在換位思考的基礎上體驗不同的情感，并找出消除疑慮的方法，最終解決問題。例如：在學習《上學了，我能行》這一部分內容時，教師為學生出示一幅圖片，圖片中的小女孩背著書包在門口抓著媽媽的衣角哭不停，讓學生觀察圖片中小女孩的表現，并讓他們設想小女孩為什么會有這種表現。有的學生說因為怕媽媽放學不來接她，因為怕學校沒有好朋友還有人欺負她等，在這些假設里可能摻雜著學生自己的真實想法。在此基礎上，教師還應引導學生回答這些假設，讓學生思考如果這個小女孩是我們班級的同學，你會怎么安慰她呢？在帶領學生積極討論的活動過程中讓學生產生相同的情感體驗，將課本的理論知識與學生的實際情感體驗有機結合，幫助學生親身體驗相應的思想感情，將所學的知識內容內化為學生自身掌握的知識，順利完成課堂教學目標。

（三）教師做到以身作則，為人師表

在小學階段，教師在學生的心中有著絕對的權威和地位，教師自身的一言一行對學生具有潛移默化的影響。針對這一現象，教師在日常的教學生活中應做好表率，以自己良好的言行舉止影響學生，以自己優秀的人格魅力感染學生。例如：在學習《我認識的老師》這一部分內容時，讓學生來說說自己認識的教師，選出他們最喜歡的一個老師，并說一說他為什么，這位老師身上有什么值得學習的品質。這就需要教師在日常學習、生活中嚴格要求自己、以身作則，將自己最優秀的一面展現給學生，成為他們喜歡模仿的對象，促進學生自身良好品質的形成。

總結

道德與法治教育在小學階段對學生良好思想品德行為的形成有重要作用，通過情感教育的有效應用，在教育過程中對學生施加積極影響，可推動道德與法治教育的有效開展。

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