淺談小學語文指向寫作閱讀課教學

陳靜 張克潔

【摘 要】在小學語文教學中，閱讀和寫作發揮著重要作用，兩者相輔相成，且語文閱讀教學不僅是語文學科中的綜合性教學，還是其中的教學難點。為了更有效地幫助學生學習閱讀，把握閱讀，在最近幾年的語文教學中，傳統閱讀教學有了新的嘗試——指向寫作。指向寫作模式下的閱讀教學，能夠有效將閱讀和寫作結合，加深學生的理解和記憶。當前，不同階段的學生閱讀教學內容也各不相同，小學階段的閱讀教學還應以“讀”為主。

【關鍵詞】小學語文;指向寫作;閱讀課教學

在聽說讀寫中，讀是重要內容。雖然很多學生從小學就開始學習語文，一直到高中，但是多年的學習還有很多學生不能寫出好作文。究其原因，是由于很多教師的傳統教學意識較強，將很多課堂實踐浪費在總結段落意思上，而此教學手段對提高學生寫作能力作用不大，這需要語文教育工作者進行深刻反思。

一、閱讀對寫作的促進意義

良好的閱讀習慣能夠開闊學生的視野，加深學生對世界和社會的認知，讓學生掌握更多知識。我國的中華文明和漢語言文學共同發展，經過多年的演變和調整，有豐富的文化積淀。在現代語言文學的發展過程中，文化表現的重要組成部分就是文章內容。小學語文教材中選編了許多優秀文章，這些文章不僅可以體現出作者扎實的寫作功底，還包含著作者豐富的思想感情。閱讀是寫作的重要來源，指向寫作模式下的閱讀教學能夠有效解決學生作文素材缺乏的問題。小學階段的語文教育工作者應意識到文章教學的目的是引導學生對優秀文化進行吸收和學習，并能在自己的文章中進行合理利用，而不只是簡單地應付作文。

二、合理安排課堂結構

為改變傳統教育模式的禁錮，更好地使用指向寫作的教學理念，需要相關教育工作者合理安排和調整課堂結構。例如：可利用閱讀教材中的《大自然的文字》，對學生進行閱讀寫作訓練。首先，教師可對作者及文章背景進行簡單介紹，讓學生對文章有初步了解。在了解過程中，教師可根據學生具體的學習情況適當提出一些問題，對學生進行引導，激發學生的好奇心和學習的積極性，并讓學生帶著疑惑去閱讀和理解文章。此環節的主要目的是將文章導入課堂，但不要求學生對文章有更深層次的理解。

第二階段是引導學生對文章再次閱讀，此階段教師可要求學生對文章大致內容進行概括，然后根據自己的理解將文章進行劃分。

第三個階段由教師完成，利用第二階段學生對文章的安排進行合理解釋，為什么首先是“天書”，其次是“地書”，然后告訴學生文章安排的合理性。此外，在講解過程中還應注意向學生講解各種寫作技巧，加深學生對文章的理解。

最后的關鍵階段就是在閱讀課上引導學生學習相關的寫作技巧，這也是指向寫作的關鍵環節。在前幾個階段中學生已經對相關的寫作技巧有了初步的了解，所以教師可在此階段讓學生進行課堂練筆，并將學到的寫作技巧加以應用。

三、引導學生靈活使用敘述角度

在傳統的閱讀課堂中，教師會引導學生理解文章內容，但在指向寫作模式下的閱讀課堂中，應提高對寫作技巧的關注。在寫作技巧中，敘述視角是最重要的組成部分，所以，教師應引導學生對文章的敘述視角進行深層次理解，并從中學習相關寫作技巧。首先，學生要對敘述視角有正確認知，并對各種類型的敘述視角進行深刻理解。敘述視角中的第一人稱可以使得閱讀者對文章有更深刻的感受，從作者角度對文章進行理解。但如果文章中過度使用第一人稱，可能會引起閱讀者的審美疲勞，所以在寫作中可適當改變敘述視角。閱讀寫作中的第二視角則能夠拉近文章和讀者的距離。第三人稱，讀者可對文章有一個更加可觀的理解。指向寫作模式下的閱讀課，教師可引導學生根據自己的了解對文章視角進行改寫，保證學生能夠更好地了解不同敘述視角的特點。例如：《鞋匠的兒子》就是以第三人稱描寫的。如果將此文章改寫成第一人稱，那么讀者就能更好地了解林肯的心理活動，并能在文章中充分展現林肯的責任感。讀者也能被更好地代入情境中。學生對文章進行從不同人稱的改寫之后，能夠對文章的敘述視角有更深層次的理解。

四、提高學生的寫作技巧

在傳統的閱讀課堂中，教師一般會把讀懂課文作為教學目標，以此提高學生的閱讀能力。但指向寫作模式下的閱讀課則有更多優勢，不僅會訓練學生的閱讀方法，還會注重提高學生的寫作技巧，讓學生在學習過程中同時提高閱讀和寫作技能。所以，首先教師應提高對寫作文體的關注。五六年級的學生已經接觸過較多文章，所以可加強學生對寫作問題的認知。例如：《大自然的文字》是一篇說明文，說明文與學生平常了解的敘述文有非常大的區別，說明文的內容比較客觀。除此之外，教師在對學生的寫作方法進行指導的過程中，還應注意學生對問題的理解程度，例如：說明文中的舉例子、列數字等方法。其次，向學生講授指向寫作模式下的文章布局，保證學生寫作布局的合理性。

總結

在小學階段的語文教學中，寫作和和閱讀相互聯系，所以教師在教學過程中應將寫作教學和閱讀教學進行科學融合。指向寫作模式下的閱讀教學，不僅可以有效提高學生的寫作技能和閱讀技能，還能提高學生的寫作的積極性，還能在一定程度上有效提高學生的寫作技巧，因此，可以說指向寫作模式對小學語文教學有非常重要的作用。

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