高中數學教學方法探究

蘇春暉

【摘 要】高中數學一直都是難點學科，尤其對數學基礎薄弱的學生來說，更是難上加難。身為一線教師，我們需應不斷研究新課標、新教材，更要從學生的實際出發，真正研究學生、讀懂學生，確定切實可行的教學計劃，只有這樣才能真正提高學生的學習成績，取得良好的育人效果，達到素質教育的目的。

【關鍵詞】高中數學;有效性;問題;措施

一、現階段高中有效性教學存在的問題

1.以考試為目的，忽視對學習能力的培養

現階段，對學習質量的考核依然是采用考試形式，高考依舊是衡量高中學生學習水平的“終極大關”，這便導致現階段的數學教學以考試為目，忽視了對學生自身學習能力的培養，也就是說，在教學過程中，教師往往只注重對數學知識的灌輸，而忽視了對學生學習能力的培養，而有效性教學注重的不僅是對知識的講解與灌輸，更要注重對學生邏輯思維能力的培養與鍛煉。

2.教師自身的問題

教師是教學過程中的引導者，在學生的學習過程中扮演著非常重要的角色，高中數學教學是否有效與教師的教學水平有很大聯系。高中數學教學任務繁重，教學內容又十分駁雜。因此，課堂教學前的準備工作十分重要，而在實際教學過程中，不少教師因教學準備工作做不充分，未明確教學目標，沒有明朗的教學計劃與合理的教學計劃，學生也往往因此對課堂關注度達不高，課堂注意力不集中，對教學內容的理解也往往達不到預期的效果，導致教學效果不佳。

3.教學方式的不合理

在新的教學階段下，盡管教學模式一直在不斷改革，但原教學模式的弊端依然對當前課堂教學產生著影響。在應試教育下，在高中數學教學過程中，一些不科學、不合理的教學方式依然存在。在傳統教學模式下，教師一直是課堂的控制者，占據主導地位，在這樣的教學模式下，學生的自由空間較少，教師一般在課堂上辛辛苦苦地講，學生卻在下面聽得疲憊不堪。這種教學方式，無法有效激發學生的學習興趣，學生自由發揮的空間太少，獨立思考的空間也不夠，達不到預期的教學效果。

二、提高高中數學教學有效性的措施

在現階段的高中數學教學過程中，依舊存在諸多問題，這些問題大大影響了高中數學的教學質量與有效性。因此，如何正確、科學地研究這些問題并提出并與之相關的解決方法是當務之急。

1.建立平等的師生關系，充分激發學生在課堂上的積極性

在課堂教學中，師生間應建立平等、和諧的關系，這是有效進行課堂教學的重要保證，也是充分學生發揮主動性的前提條件。教師應轉變傳統觀念的影響，充分認識到學生在課堂上的主體地位，在教學過程中建立平等、和諧的師生關系，充分發揮學生在課堂教學中的主動性與積極性。

2.激發學生的學習興趣，活躍學習氛圍

教師應重點激發學生對數學的學習興趣，興趣是最好的老師，只有充分調動學生的學習積極性，才能讓學生積極參與教學活動，才能真正抓住學生的注意力。比如：教師可將學生進行有效分組，可組織學生對某些問題進行談論，并進行合作交流，最終解決問題，這樣不僅可以加深學生對教學內容的掌握與理解，還可以促進他們學習能力與合作能力的提高。

3.因材施教，進行分層教學

俗語說得好，“一把鑰匙開一把鎖”，這句話在教學過程中也同樣適用，不同的學生在興趣、性格、長處等方面都有不同的特點，沒有任何一種學習方法適用于每一個人，因此，教師要因材施教，而因材施教的重要前提是教師應充分了解每個學生的學習情況及自身特點，創造寬松的學習氛圍，盡量讓所有學生都能獲得天性的自由發展，關注每一個學生，平等對待每一個學生，因材施教，盡可能地讓每個學生都能揚長避短，通過不同的學習方式，獲得同樣的發展，促進高中數學教學的有效性。

數學是高考的重點考察內容，從更深層次來說，高中數學不僅是對初中數學的更高學習層次，更對學生日后的長遠發展有重要作用。在現階段的高中數學教學過程中，依舊存在諸多問題，這些問題大大影響了高中數學的教學質量與有效性。但只要我們以正確的態度面對這些問題，并通過科學合理的方法加以解決，一定會取得意想不到的效果。

【參考文獻】

[1]劉芳.探究高中數學的有效性教學[J].改革與開放，2010.08：123+125

[2]黃媛.高中數學課堂教學有效性的探究[D].遼寧師范大學學報，2009

（于都縣第二中學）