基于核心素養下的初中生物實踐活動的研究策略

梁穎

摘 要：中國學生核心素養主要的框架體系在初中生物學科中主要以培養學生對“生命的認知”“自然的探索”“科學的實踐”“社會參與”為主要體系。培養學生的生物學科核心素養，必須要參與到實踐活動中來，學生對生命觀念的認知，理性思維的發展，科學探究方法以及探究精神才能有所提高，珍愛生命的情懷才能得到培養。初中生物實踐活動包含教材實驗活動與課外實踐活動兩部分，如何通過開展初中生物實踐活動來培養學生的核心素養是值得生物教師重視的。

關鍵詞：實踐探究；理論聯系實際；實踐能力

生物學科核心素養是學生核心素養框架體系在生物學科的具體化，是學生學習生物學科之后所形成的，具有生物學科特點的關鍵成就。主要體現在培養學生的生命觀念、理性思維、科學探究和社會責任等方面。生物學科核心素養以發展學生素養為核心的價值追求，具有時代性、基礎性、選擇性和關聯性。因此在教學中不但要體現學生適應社會發展的基礎要求的高質量的課堂，同時又不能增加學生的課業負擔，并且要落實學科核心素養的要求。而生物學科核心素養的培養離不開實踐活動的參與，教師應該在教學中，注重培養學生的動手能力、科學探究能力和實踐能力。

一、引導學生積極參與，培養學生實踐探究興趣

實踐能力的提高首先要培養學生的實踐興趣，唯有如此學生才能在實踐過程中有一個正確的態度。生物學作為自然科學的一部分，主要以實踐為基礎。在教學中應當以實踐貫穿教學，構建以全面提升學生的動手能力、觀察能力、實踐能力、合作探究能力、科學精神為目標的生態課堂。教師在教學中要找準學生的興趣點，循循善誘，充分發揮好教師的主導作用，促使學生積極主動參與到實踐活動中來，培養學生實踐創新能力。如，執教“調查周邊環境中的生物”時，教師通過以下問題，追問學生，引發思考：（1）你知道哪些生物？（2）你在哪里見過這些生物？（3）你知道它們的有哪些特點嗎？（4）你知道它們有哪些習性嗎？——教師層層設疑，以問題鏈的方式，引導學生積極思考，激發探究欲望，為接下來調查校園（社區）生物打下了興趣基礎。

二、理論聯系實際，鼓勵學生積極參與

“實踐是檢驗真理的唯一標準?！睕]有調查就沒有發言權。學生親自動手實踐是知識升華的過程，是知識內化的過程，是核心素養提升的過程。通過開展實驗操作、實踐調查、探究活動、參觀、栽培、制作、研究性學習等多種形式的活動，鼓勵學生積極參與，做到理論聯系實際。如，執教“種子的萌發”時，教師鼓勵學生自己動手設計實驗，并親自動手操作，大多數學生以大豆為實驗材料，不僅探究了種子萌發的外界條件，還自學測定了種子的發芽率，探究種子萌發的過程，做到了舉一反三；同時學生還提出為什么市場豆芽和自己發的豆芽長短差距大的問題，提出對食品安全的思考。

三、創新實踐方式，提高學生實踐能力

實踐教學，作為初中生物教學的重要組成部分，對培養學生核心素養起著至關重要的作用。受傳統教學模式的影響，教師在教學中往往采取單一的教學評價模式，片面追求成績高低，忽視甚至降低了學生實踐能力的培養，導致學生動手能力、科學思維、知識的拓展遷移能力都有所不足。實踐方式創新，首先，從教材實驗開始，實驗室作為生物教學資源之一，教師在教學中應當充分利用。以人教版初中生物教材為例，共設計了分組實驗、演示實驗、學生設計實驗、模擬實驗幾大板塊。教師可以根據具體教學需要選擇性進行開展，同時也可以對教材實驗進行改進和拓展。如，學習“種子植物”后，組織學生采集單子葉和雙子葉植物的葉片進行比較，發現葉脈的不同；學習“植物的分類”后，組織學生將教室和校園植物進行分類，并制作掛牌活動。其次，生物學是以研究生命現象及規律的學科，重視自然資源在生物實踐活動中的運用，不僅可以提高學生主動實踐的積極性，而且可以提高學生的實踐能力。自然資源包括校內資源與校外資源，教師可以將教材內容和季節性的自然資源結合起來，如，“開花和結果”這節內容，可以在9～10月份開展，學生可以收集到被子植物的花和果實，這樣的課堂學生的綜合素養定會有所提升。再次，注重多媒體信息資源在生物實踐教學活動中的應用。多媒體信息教學利用計算機、網絡通訊技術，具有交互性、可控性、集成性的特點，形象直觀地將圖片、動畫、視頻展現給學生，可以起到將抽象復雜的問題直觀簡單化。如，執教“基因在親子代之間的傳遞”時，學生對細胞核、染色體、DNA、基因之間的關系容易混淆，鼓勵學生搜集有效的相關視頻動畫，進而突破難點，培養學生對信息的加工和處理能力，進而培養核心素養。

作為生物教師充分重視生物實踐活動，學生的動手能力、解決問題能力、思維方式、團結協作等核心素養才能有所提升。

參考文獻：

[1]李榮榮.核心素養視野下初中生物實驗教學改進建議[J].啟迪與智慧，2018.8.

[2]吳麗業.新課程理念下的初中生物實踐教學[J].中學生物教學，2016.

注：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃重點課題（課題立項號為：GS[2017]GHBZ054）“從發展學生核心素養的視角開展初中生物實踐活動的行動研究”階段性成果。

編輯 高 瓊