高中物理創(chuàng)新教學(xué)對(duì)學(xué)生逆向思維的培養(yǎng)

邱豐海 邸承花

摘 要：在高中生的物理學(xué)習(xí)中，逆向思維是很重要的。培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維就成了教師的艱巨任務(wù)，在此，提出了采用多媒體教學(xué)等四個(gè)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。

關(guān)鍵詞：高中物理；逆向思維；教學(xué)創(chuàng)新

高中生物理逆向思維的培養(yǎng)對(duì)提高高中生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)和物理綜合素養(yǎng)具有很大的意義，而如何正確地培養(yǎng)學(xué)生的物理逆向思維則是一個(gè)難題。對(duì)此，筆者提出了以下四點(diǎn)措施。

一、多采用多媒體教學(xué)

現(xiàn)在的信息發(fā)展已經(jīng)相當(dāng)成熟了，而把信息技術(shù)引入高中物理課堂教學(xué)正是迎合了時(shí)代的發(fā)展需要，傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)有著太多的公式、算法、原理，而這些物理公式和原理又是要求學(xué)生強(qiáng)制記住的。傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)模式無(wú)法很好地適應(yīng)學(xué)生的聽(tīng)課需要，這就容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。教師采用多媒體教學(xué)，在講授物理課時(shí)，可以提前收集視頻、音頻、圖片等與物理講授內(nèi)容有關(guān)的資料，通過(guò)多媒體教學(xué)向?qū)W生展示這節(jié)物理課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將課本上的物理知識(shí)與多媒體授課的優(yōu)點(diǎn)完美結(jié)合，吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)講到“質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，可以找一些物理動(dòng)漫視頻來(lái)幫助學(xué)生理解記憶。

對(duì)于老師而言，多媒體教學(xué)在一定程度上減小了物理教學(xué)難度，也為教師提供了更多的物理例子，教師可以采用更加貼近學(xué)生的物理實(shí)例來(lái)舉例，幫助學(xué)生形成良好的物理素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。不僅如此，老師還可以利用多媒體教學(xué)找一些最新的物理成果，這些最新的物理成果最好與物理書(shū)本上的理論知識(shí)有著一定聯(lián)系，一來(lái)能夠很好地幫助學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的內(nèi)容，二來(lái)可以拓展學(xué)生的物理視野，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維也有很好的幫助。

對(duì)于學(xué)生而言，多媒體不僅能夠提高學(xué)生的物理課堂積極性，還可以拉近與老師的距離，當(dāng)課下學(xué)生有哪里不清楚不明白時(shí)，可以通過(guò)多媒體及時(shí)跟老師反映自己的學(xué)習(xí)情況，不用再等到下一節(jié)課向老師請(qǐng)教自己的問(wèn)題了，使學(xué)生學(xué)起物理來(lái)更加積極，由被動(dòng)學(xué)習(xí)物理到主動(dòng)學(xué)習(xí)物理。

同時(shí)，老師可以在網(wǎng)絡(luò)上建立一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，將相關(guān)的作業(yè)和資料上傳到平臺(tái)上，供學(xué)生使用，班級(jí)的同學(xué)在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后可以在線討論問(wèn)題，有難點(diǎn)的話可以在線請(qǐng)老師答疑。

二、理論教學(xué)中的逆向思維培養(yǎng)

高中生對(duì)于物理已經(jīng)有了一定的了解，但是由于種種原因，高中生對(duì)物理理論的了解還不是很透徹，也不能很熟練地掌握運(yùn)用，所以這要求老師對(duì)物理課本上的理論知識(shí)有一個(gè)很熟練的掌握，在課堂教學(xué)時(shí)要有針對(duì)性地講解物理難點(diǎn)，先讓學(xué)生清楚地理解，在此基礎(chǔ)上去培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維。老師可以用逆向思維去引導(dǎo)學(xué)生，老師要善于運(yùn)用逆向思維，在不知不覺(jué)中影響到學(xué)生，在不知不覺(jué)中提升學(xué)生的逆向思維能力。老師用逆向思維提出問(wèn)題后，要讓學(xué)生用逆向思維獨(dú)立思考問(wèn)題，爭(zhēng)取能做到舉一反三，久而久之，使學(xué)生能夠輕松掌握物理中的逆向思維。老師也要鼓勵(lì)學(xué)生多方面思考，從正面、側(cè)面兩個(gè)角度來(lái)思考問(wèn)題，再對(duì)比課文進(jìn)行分析，這樣就能做到學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)回顧多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。

舉例說(shuō)明，勻減速運(yùn)動(dòng)中的某些問(wèn)題，用常規(guī)方法步驟多，難以解答，但用逆向思維解答，就會(huì)順利許多。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的逆向思維培養(yǎng)

物理教學(xué)過(guò)程中不能沒(méi)有實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生去物理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)不僅能夠串聯(lián)起學(xué)過(guò)的物理知識(shí)，還能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γㄟ^(guò)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)欲望，要求小組合作完成物理實(shí)驗(yàn)任務(wù)，意在提升學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性。例如在講授自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)，老師需要提前讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后再要求學(xué)生進(jìn)行自主探討，探討實(shí)驗(yàn)具體該怎樣進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)中有哪些問(wèn)題需要引起注意，并對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄。在日常的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，老師可以提出一個(gè)反向結(jié)果，讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法去證明這是錯(cuò)誤的結(jié)果，使學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)和物理理論知識(shí)具有更清晰的認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生的思維。在完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)之后，就能很好地提升學(xué)生的事物探究能力，從而進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維。

四、習(xí)題教學(xué)中逆向思維的培養(yǎng)

在進(jìn)行高中物理教學(xué)時(shí)，習(xí)題的作用就是幫助學(xué)生鞏固和深化物理知識(shí)，達(dá)到真正記住知識(shí)的效果。老師在進(jìn)行物理習(xí)題教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)適當(dāng)?shù)哪嫦蛩季S運(yùn)用，將逆向思維與習(xí)題相結(jié)合，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維。

在進(jìn)行具體的習(xí)題講解時(shí)，老師要打破傳統(tǒng)的習(xí)題講解模式，不能僅僅是告訴學(xué)生這道習(xí)題的思路和解法，老師要在已有的習(xí)題基礎(chǔ)上，挖掘出更多的問(wèn)題。老師可以再設(shè)置一個(gè)與習(xí)題問(wèn)題相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，看看是否有更加快捷的解題方法，鍛煉學(xué)生的解題能力和培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維。

例如：做勻減速運(yùn)動(dòng)直到靜止的物體，在最后三個(gè)相等的運(yùn)動(dòng)時(shí)間內(nèi)通過(guò)的位移比是1∶3∶5，但是用逆時(shí)間的話，就得到答案5∶3∶1。這就很好地培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維。

總而言之，高中物理課堂需要進(jìn)行創(chuàng)新，沒(méi)有創(chuàng)新的課堂不是高效的課堂。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，廣大物理教師可以從多采用多媒體教學(xué)、創(chuàng)新課堂上的理論教學(xué)、創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、創(chuàng)新課后的習(xí)題教學(xué)這四個(gè)方面入手，著力培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。

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編輯 郭小琴