小學語文閱讀教學有效性的研究

張麗

【摘要】小學語文里面的閱讀教學可以說是語文教學里面最重要的一部分。語文老師在進行閱讀教學的時候一定要注意對學生們加強指導，不僅可以幫助學生們對書本里面的知識加深理解，還可以使學生們養成良好的閱讀習慣。進而有利于學生們增加課外閱讀知識量，同時還能有效鍛煉小學生們的思維能力，學生們的情感通過不斷閱讀也會逐漸變得豐富。本人著重對小學語文閱讀教學有效性進行了研究。

【關鍵詞】小學語文;閱讀;教學有效性

通過閱讀我們可以獲取大量的信息，閱讀教學可以說是語文教學里面的重中之重，語文教學過程中的首要任務就是提高學生們的閱讀水平。小學語文閱讀教學可以說是孩子們學習的開始，同時也是為學生們閱讀能力打基礎的一個最好階段。但現在小學中的閱讀教學卻差強人意，無法實現小學生閱讀水平的全面發展和進步。隨著社會的發展，人們對閱讀教學越來越重視，新課改中提出了非常多的教學新理念，這是對語文教學改革的重要指導思想。

一、小學語文閱讀教學的現狀

1.閱讀教學太單調

在引導小學生們進行整個書閱讀的時候，語文老師應該為孩子們樹立起正確的閱讀方式，讓學生們帶著問題去閱讀。在閱讀過程中能夠使學生們對書中的內容加深理解，對書中的核心內容可以進行總結概括，為學好整篇文章提前打下一個良好的基礎。還有就是在閱讀的時候最好是讓學生們能夠如同身臨其境的去感受文章里面內涵，激發學生對閱讀的興趣，把學生們的學習積極性充分調動起來。但是，在我們當下的小學語文教學過程中，老師多采用的是傳統教學模式，也就是通過劃分段落還有總結中心思想的一些方式進行教學，教學模式太單調，毫無創新意識，不能滿足當下學生們對語文學習的需求，這種單調枯燥的教學模式，無法使學生們領略到文章中真正所表達的內涵，并且也容易使學生們失去對語文學習的興趣，導致降低學生們學習語文的主動性，并且還降低了語文的教學質量。

2.提不起閱讀的興趣

小學生正處于心理成長的關鍵階段，自我約束能力比較差，更是缺乏對學習的積極性，而且幼小的心靈比較敏感很容易受到創傷。經過多方面的調查研究，很多的小學生對閱讀提不起興趣，閱讀進程緩慢，經常半途而廢。在閱讀過程中更不要提主動性與積極性，對讀過的內容更是拋之腦后，課后完全不會做復習，學生們在閱讀過程中沒有一個正確的閱讀觀念。這在一定程度上限制了學生閱讀能力的提升，甚至還有一些學生付語文閱讀產生了I#煩的心理。同時還影響到了教師進行閱讀教學的熱情，不利于閱讀教學質量的提升。

二、小學語文閱讀教學有效性研究策略

1.激發學生的閱讀興趣

隨著互聯網科技信息的迅速發展，多媒體教學課件被廣泛的運用到了教學過程中，有助于培養學生們的學習積極性，同時還可以吸引小學生們的注意力，調動其感官能力，轉變以往的被動學習方式，小學生們因為年齡小容易對一些新奇事物產生好奇心，在閱讀教學過程教師要把握學生這一心理特點，充分利用學生強烈的好奇心提升學生的正本書的閱讀興趣。

比如說：在講授《祖國多么廣大》這篇文章的時候，為了能夠使學生們對文章閱讀產生興趣，教師可以積極的給學生創建美好的課堂教學情境，讓學生在閱讀的過程中體會到閱讀給自己帶來的豐富多彩的知識，同時還可以增加對民族的自豪感，在結合老師通過網絡搜集一些相關的視頻或者圖片播放給學生們，讓學生們能夠更加直觀的感受到祖國大好河山的恢弘，充分利用了課堂時間，使學生們對課文的理解更加深嘆，有效拓展學生們的詞匯量，進而為閱讀欲望的提升做鋪墊。

2.豐富教學手段，營造閱讀氛圍

在語文閱讀教學中，教師要把死氣沉沉的教學氛圍轉變成生動活潑，具有趣味性的課堂，以此來調動學生對閱讀的積極性，激發學生的閱讀興趣。教師可以通過多媒體或者問題導入等多種多樣的教學方法，為學生營造不同的學習氛圍。學生在通過多媒體更加直觀的畫面所感染，在學習中能夠更深入了解文本里面所表達的含義。比如：在對《桂林衫樹》進行教學時，教師可以通過多媒體課件的方式給學生播放美麗的風景的圖片以及視頻，讓學生被這些美景所吸引，然后引導學生耐心閱讀美文，讓學會、領會作者是如何運用比喻、排比、對比等表達手法來描繪這些美麗景物的。在教學的整個過程中，老師引導學生們在文字與畫面中的來回走動，讓閱讀教學更具有實效性，然后教師再向學生推薦一些關于自然的書籍，例如：《動植物的世界》等。

三、結束語

隨著素質教育的不斷實施，教師應該重視小學閱讀的教學，讓學生通過閱讀拓展學生們的視野，增長自己的見聞，并且還能夠使學生的閱讀能力得到進一步提升，促使學生全面發展，為學生終身發展奠定一個夯實的基礎。

【參考文獻】

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