對小學語文情境教學模式的相關思考

摘?要：小學語文教育工作者要創新教學方式，貫徹新課改標準，實施多樣化教學方式，以滿足學生的全面發展。情境教學法是在傳統灌輸式教學方法上的優化與改良，通過情境教學法在小學語文教學中的應用，打破了以往課堂教學方式的僵局，擺脫了傳統理論教育思想的束縛，發揮了學生的主體性，對于小學語文教學質量的提升具有積極影響，望小學語文教育工作者予以重視。

關鍵詞：小學語文;情境教學;應用;思考

一、 活動情境的融入

語文的學習是學生由懵懂無知到邁向生活的階梯，通過語文的學習，增加小學生對生活的認知，提高學生對生活的處理能力，語文知識來源于生活，也必將應用于生活，通過語文學習將學生帶領到更加廣闊的空間，教會學生為人處事，提高小學生的思想、心理、交際、智力發展等多方面的能力。而諸多能力的培養僅僅憑借單一的課堂理論知識講解難以實現，也無法滿足學生的好奇心。因此教師需要為學生提供參與實踐的機會，讓學生參與各種各樣的實踐活動，在語文活動中感受到語文學習的樂趣，激發學生的學習積極性。

二、 音樂情境的創設

音樂是人們情感表達的一種方式，不同的樂章可以帶給人們不同的心理感受。小學語文教師通過音樂情境的創設，可以活躍課堂氛圍，引起學生的好奇心與求知欲，并吸引小學生的注意力，對接下來將要學習的內容產生濃厚的興趣。

三、 問題情境的構建

小學生雖然認知能力有限，但是他們對未知事物具有強烈的好奇心，小學語文教師應充分利用學生強烈的好奇心，將好奇心轉化為學生進取與學習的動力。構建問題情境，可以讓學生在問題的引導下，激發學生探索的意識，希望可以通過學習，解答心中的疑惑，將學生由以往的被動學習狀態轉變為主動探索學習狀態，培養學生的自主學習意識與自主學習能力，鍛煉小學生發現問題、解決問題的能力。如在教學《三顧茅廬》的課堂中，教師需要結合課堂教學內容提出問題，如“同學們知道三顧茅廬的故事出自哪部作品嗎？”“三顧茅廬是什么”“到底是誰三顧茅廬”“結果如何呢？”，通過這些問題的提出，讓小學生產生好奇心，想要知道“三顧茅廬”的過程與結果，可以讓學生盡快地進入學習狀態。通過問題的提出，學生會產生強烈的好奇心，并轉變為學生學習的內在動力。

四、 情境模式的表演

在小學語文文本閱讀中會涉及人物的動作、形態、語言、表情，為了加深學生對文本內容的了解，以及人物形象與表情動作等內容的掌握程度，教師可以組織學生對進行角色扮演，通過對文章人物角色扮演，內容演繹，提升小學生的表演能力、語言表達能力、語言組織能力，促進小學生綜合能力的發展。如在教學《負荊請罪》中，組織學生分別飾演廉頗、藺相如、韓勃，表演內容需要結合文本內容，這就需要學生對文章內容以及人物角色、性格特點具備一定的了解，體會人物的性格特點，提高學生在課堂中的參與性，發揮了學生在課堂教學中的主體地位，并通過情境表演的方式，增加學生文本內容以及人物性格了解，讓學生可以深刻了解文章的內涵。廉頗勇于認錯、知錯能改的精神值得我們學習，雖然負荊請罪仍舊不失英雄本色。藺相如的寬容大度、顧全大局的品質，盡顯君子風度。通過情境表演，讓學生感受到團結對于國家富強與民族富強的意義。

五、 創設生活情境

小學生對較強的理論知識難以理解與內化，語文知識的學習與生活密切相關，因此小學語文教師在情境創設中需要注重生活元素的融入，讓生活走進課堂，更讓知識的學習邁出課堂，讓學生感受到語文與生活的關系，有助于培養學生在生活中時時刻刻學習的能力。在語文學習中聯系實際生活，可以增加小學生對文本內容的理解，讓學生感受到語文的魅力。

六、 巧用媒體情境

多媒體技術在我國教育教學中的應用得到了普及，且效果顯著，小學語文教師需要創新教學思想，總是多媒體教學模式的應用意義。多媒體集合了視頻、動畫、音頻，通過視頻動畫播放的方式，可以吸引學生的注意力，同時讓學生感受到文章的真實性，引人入勝，感受到文章內容的深刻含義。多媒體輔助教學方式在小學語文情境教學模式中的應用，符合當前小學生的學習特點，降低了教師對語文知識重難點的講解難度，而視頻動畫的播放可以將課本更加生動形象地表達出來。多媒體情境教學方式在語文教學中的應用需要以網絡計算機為平臺，而在網絡中蘊含著豐富的教育資源，教師可以在多媒體情境創設中合理加入教育信息，拓展學生的視野，以提升學生的語文學習質量與效率。

七、 結語

在傳統的單一填鴨式課堂教學中，學生完全處于被動學習狀態，課堂氛圍沉悶，學習積極性低，基于此，小學語文教師需要重視情境教學方法的應用，結合教學內容及學生的學習狀態，合理選取情境教學方法，讓學生在輕松愉悅的環境下，感受到學習的樂趣，建立自主學習意識，積極參與到教學活動中，通過學生的積極思考、參與和探索，提高小學生的語文學習能力，發揮情境教學模式在小學語文教學中的應用價值。

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作者簡介：

張太華，廣西壯族自治區河池市，廣西壯族自治區河池市宜州區劉三姐鎮谷洞小學。