探究初中數(shù)學中考談創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略

摘?要：中考是初中數(shù)學教學的風向標，也是核心內(nèi)容，并且得到廣泛師生的認可。在初中數(shù)學教學過程中，大部分的教學內(nèi)容都是以中考目標進行的，中考試題的命題專家組不僅承擔著中考出題的責任，也承擔著對所出考題能夠為社會選拔優(yōu)秀人才的重要責任。基于新課程改革背景下開展初中數(shù)學教學應當緊密貼合中考，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，通過激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)新意識，有助于提高學生的綜合素養(yǎng)。本文基于此背景下簡要分析初中數(shù)學中考創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略，希冀有效提高初中數(shù)學的教學質(zhì)量與效率，增強學生的數(shù)學學習能力。

關鍵詞：新課改;初中數(shù)學;中考;創(chuàng)新思維;培養(yǎng)策略

一、 引言

中考是初中數(shù)學教學的指揮棒，對于數(shù)學教學有一定的導向作用，所以根據(jù)近幾年的中考命題變化，我們能夠看出教育部將指揮棒指向了素質(zhì)教育，并且教學大綱中也明確提出在數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生的思維能力，是培養(yǎng)學生綜合能力的核心。所以在教學過程中不僅要重視知識傳授，也應當將數(shù)學知識作為載體，拓展學生的創(chuàng)新思維，切實提高學生的綜合核心素養(yǎng)。

二、 培養(yǎng)學生扎實的數(shù)學基本功

扎實的數(shù)學基本功有助于激發(fā)學生的數(shù)學創(chuàng)新思維。讀萬卷書，行萬里路。只有學生掌握了數(shù)學知識才能夠有能力，有信心探索更加深奧的知識內(nèi)涵。由于數(shù)學是需要扎實基礎的學科，如果沒有豐富的理論知識，也難以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，所以在新課程改革背景下開展數(shù)學教學，教師應當盡自身最大的努力，引導學生充分理解數(shù)學基礎知識，但是基礎知識對于學生而言過于枯燥乏味，大部分學生不愿意聽講，所以教師必須精心設計教學課件，通過趣味性教學活動，使學生在輕松愉悅的氛圍中學習數(shù)學知識，能夠理解基本概念與基礎內(nèi)涵，從而打下厚實的數(shù)學基礎。這就需要教師根據(jù)學生近階段的學習情況，有針對性地選擇教學習題，通過巧妙設計激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，使學生在數(shù)學解題過程中能夠不斷夯實數(shù)學基礎知識。具體做法是教師引導學生根據(jù)不同知識點有針對性地安排講課或者說課方式，可以將課堂主動權交還給學生，要求學生在課前預習下一節(jié)課堂所講解的數(shù)學理論知識，然后在課堂上可以扮演小老師，帶領其他同學學習數(shù)學概念與定理。也可以在授課結束后向?qū)W生提出幾個問題，或者是布置課后作業(yè)，有助于學生找到難以理解之處，從而進行知識鞏固。

三、 激發(fā)學生數(shù)學學習興趣

愛因斯坦說過，興趣是最好的教師。興趣能夠推動學生更好地學習，在數(shù)學學習過程中學生會面臨各式各樣的問題，有的學生難以理解，有的學生手足無措，也有的學生會在學習中提出教師設計之外的問題。所以在教學過程中，教師應當給予學生充分的鼓勵，無論是好的問題還是壞的問題，都能夠表達出學生對于數(shù)學知識學習的興趣，教師幫助學生解答問題的同時，應當重視拋磚引玉，巧妙設計題型，引導學生感受到數(shù)學解題的趣味性，激發(fā)學生對于數(shù)學知識的探究欲望。同時教師應當善于捕捉學生的創(chuàng)造思維，使學生感受到數(shù)學學習的樂趣以及創(chuàng)新思維的奇妙感，能夠積極主動地進行知識創(chuàng)新。教學中教師應當深入挖掘書本知識內(nèi)涵，通過對課本習題進行改編，引導學生在不同的條件下得出不同的答案，從而學會舉一反三。教師可以在休息時間安排競賽小活動，例如看誰背的1到50的平方，又多又準，也可以舉出一些簡單的超市購物的例子，可以出幾道口算題，看誰反應得又快又準，有助于激發(fā)學生的參與積極性。

四、 重視培養(yǎng)學生養(yǎng)成思維習慣

在數(shù)學教學中，教師應當鼓勵學生勇于質(zhì)疑，大膽地提問，培養(yǎng)學生勇于思考的良好習慣。在數(shù)學教學中應當留給學生一定的思考空間，鼓勵學生善于思考，遇到問題時能夠多問幾個為什么，但是在此過程中，教師切記不要急于解答學生提出的問題，可以將這節(jié)課堂上的問題留到下節(jié)課堂上搶答，使學生在課后有充足的時間去思考討論，有助于養(yǎng)成良好的思維習慣。

五、 運用數(shù)學知識解決實際問題

根據(jù)近幾年的中考題型，我們能夠看出越來越重視知識的應用，增加了實際問題的比重。其實學習數(shù)學知識的最重要目的就是為了解決實際問題，在解決問題的同時，鍛煉學生對于知識的掌握能力，所以在中考中相當一部分題目是在考查學生的動手解決問題的能力。例如：請同學們在已知三角形中截取一個三角形，與已知三角形相似。對于這部分問題，不僅考查了學生的動手能力，也考查了學生的創(chuàng)新思維，學生必須靈活多元地掌握數(shù)學知識，才能夠應用實際工具解決問題。

六、 設置開放性問題培養(yǎng)想象力

設置開放性教學體系應當重視知識的宏觀非平衡狀態(tài)，使學生在開放性數(shù)學知識學習中能夠輕松愉悅地學習;拓展學生的認知空間以及選擇范圍，有助于發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維。例如：已知兩個銳角三角形，有兩條邊與其中一條邊的高對應相等則兩個三角形全等，如果將銳角二字去掉，該命題是否成立？這一題目是對課本練習的思考，這也是對學生常出錯的地方提出的，由于證明的方法路徑較為寬泛，所以應當根據(jù)知識的難易程度進行循序漸進地列舉，有助于克服學生思維的固化性，進一步拓展學生思維的發(fā)散性。通過設置開放性題目，培養(yǎng)學生廣闊的想象力以及創(chuàng)造性思維，教師必須根據(jù)學生的實際學習情況循序漸進地培養(yǎng)。由于數(shù)學思維的養(yǎng)成與數(shù)學教學有著緊密的關系，所以在教學中教師應當鼓勵學生采用多元化方法解決實際問題，有助于提高學生的數(shù)學知識應用能力，拓展學生的思維水平。

七、 結束語

綜上所述，我們能夠看出中考是檢驗學生初中學習能力的重要手段，當前我國社會經(jīng)濟逐步發(fā)展，教育事業(yè)也逐步創(chuàng)新，人們更加重視對學生創(chuàng)新能力與發(fā)散思維的培養(yǎng)。分析近幾年的中考題型都是靈活多變，我們能夠看出數(shù)學是極為重要的學科，但是什么是創(chuàng)新？應當如何激發(fā)學生的創(chuàng)新思維呢？值得我們持續(xù)地、深入地思考與探究。

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作者簡介：

林志平，福建省龍巖市，武平縣實驗中學。