初中數學教學中學生反思能力的培養分析

摘?要：隨著我國教育事業的發展，社會對人才的要求也越來越高，幫助學生培養反思能力可以促進學生全面發展，滿足社會發展的需求。本文就反思能力的發展現狀以及常見問題進行了簡要介紹，然后提出了促進初中學生數學反思能力培養的策略，以期促進學生全方位健康發展，進而推動我國社會進步。

關鍵詞：初中數學;反思能力;培養策略

反思能力是學生綜合素質的一個重要方面，學生具備良好的反思能力可以幫助學生更加容易發現學習中的問題，進而及時采取有效措施進行補救。培養學生的反思能力也可以鍛煉學生的思維能力，使學生的思維方式更加縝密，這不僅可以幫助學生提高學習成績，還能幫助教師提高教學效率，減輕教學壓力。

一、 初中數學教學中學生反思能力的發展現狀及常見問題

由于初中數學知識比較抽象，知識點也比較復雜，學生很難對知識進行系統性的學習，同時也加大了學生應用數學知識的難度。初中數學的學習難度較小學數學相比得到了一定程度的增強，這就使學生的學習難度、記憶難度以及應用難度大大增加，同時還會降低學生的學習熱情，影響教師正常教學。因此教師應當不斷引導學生進行學習反思，促使學生自主檢驗學習成果，進而增強學生對數學知識的思考，幫助學生提高邏輯思維能力。

影響學生培養反思能力的因素主要有兩個，一是學生自主學習能力不強，二是教師引導力不足。學生自主學習能力較差會使學生頻繁依賴教師的教學，而在實際教學過程中教師難以深入了解每一位學生對每一個知識點的了解情況，這就使得學生思維能力較差，學習效率不高。而教師如果不重視提高學生的反思能力會嚴重阻礙學生的全面發展，使學生不能找到適合自身發展的學習方法，長此以往會降低學生的學習興趣，進而影響學生的健康成長。

二、 促進初中數學教學反思能力培養的策略

學生一旦具備優秀的反思能力會大大提高學習效率，同時還能加深對所學知識點的理解和記憶。因此教師應當在教學過程中不斷加強學生反思能力的鍛煉，幫助學生不斷完善自身學習方式，同時增設相應教學情境，定期對學生學習情況進行檢查。

（一） 加強學生自主預習

課前預習可以使學生對本節課的知識點有一個大致的了解，還會幫助學生留意自我感覺比較薄弱的知識點，從而幫助學生在課堂上有針對性地進行學習。因此為了使學生養成良好的學習習慣，教師應當布置預習任務，使學生在課下首先進行自主學習。通過對知識的預習還能幫助學生提高反思能力，使學生在預習過程中思考自身存在的不足，加強學生的自我評價能力和自我提高能力。經過預習之后，學生在課堂學習中會更加積極，對自身不清楚的知識點向老師提問，這可以幫助學生提高學習效率，還能幫助教師提高教學效率和教學質量。積極活躍的課堂氣氛會充分調動每一位學生的學習積極性，讓每一位學生都能夠投入到課堂學習中，從而增強班級凝聚力。

（二） 增設相應教學情境

在課堂教學中增設教學情境可以激發學生的學習熱情，將學生的注意力轉移到課堂學習中來，讓學生成為課堂的主人，引領課程走向。這種教學方式可以鍛煉學生的思維能力以及表達能力，使學生在學習過程中不斷思考，通過他人的表現發現自身的優點以及不足，進而鍛煉學生的反思能力。例如教師可以讓學生扮演線段、射線、直線的角色，分別講述自身特點以及在現實生活中的應用，這可以活躍課堂教學氣氛，使學生提高學習興趣，還能幫助學生發現其他同學的錯誤，進而增強學生的思維能力以及表達能力。這種教學方式會使數學知識不再枯燥、乏味，教師也不用進行單方面教學，加強師生之間的溝通和交流。

（三） 促進學生自我探究

在現有的教學環境下，社會對學生的自主探究能力的重視不斷加強，對學生的綜合素質和創新能力要求也越來越高，因此這就對教師的教學模式提出了新的要求。教師在教學過程中應當促進學生進行自我探究，自主發現自身薄弱的部分進行提高。教師不可能全天候注意學生的學習情況，學生自己才是最了解自己學習情況的人。學生進行自我探究可以提高學習效率，同時還能減輕教師的教學壓力。而且一旦養成了良好的反思習慣，也會極大提高學生其他科目的學習效率以及學習成績，從而幫助學生養成良好的學習習慣，促進學生的全面發展。教師應當不斷鼓勵學生進行自主學習，讓學生從不同角度思考問題，同時定期對自己最近階段的學習情況進行反思和總結。這種學習方式可以幫助學生逐漸鞏固所學知識，不斷提高自身學習和應用能力，使學生在一個相對輕松的環境下提高自身學習成績。

（四） 進行小組合作學習

教師可以根據班級學生的實際情況劃分學習小組，布置小組任務進行分組教學。這種教學模式可以幫助教師更加了解學生的學習情況以及心理狀況，從而實現有針對性地教學。這種學習模式還可以使小組內的同學互相幫助，通過與組內同學共同學習發現自身的缺點，從而幫助小組內學生共同提高學習成績，同時提高自身的反思能力。這種學習模式還能增強學生之間的溝通和交流，增強班級凝聚力以及幫助學生增強集體榮譽感，進而促進學生的全面發展。教師可以通過小組合作學習模式加強對學生的了解，及時發現學生的消極情緒進而幫助其改正，這可以幫助學生養成良好的心態，實現身心健康發展。

（五） 設置教學評價環節

教師在培養學生反思能力的同時也要進行自我反思，不斷完善自身教學模式，提高自身的綜合能力，這樣才能幫助學生全面發展。因此教師應當設置教學評價環節，定期組織學生對教師的教學方式進行評價，同時提出建議。教師具備良好的反思能力會為學生樹立學習榜樣，使學生意識到反思能力的重要性，然后加強思維能力的鍛煉。通過教學評價可以使教師對學生的學習情況以及自身不足有更加深刻的了解，進而幫助教師不斷提高教學能力，幫助班級同學提高學習成績。

三、 總結

反思可以加快思維方式的轉變，為工作和學習提供動力。教師應當在教學過程中不斷增強學生的思維能力，幫助學生不斷進行學習反思，自主發現薄弱點進行提高。反思能力可以幫助學生形成良好的思維方式，進而幫助學生不斷克服學習和生活中的困難，幫助學生實現健康、全面發展。

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作者簡介：

魏周成，甘肅省蘭州市，蘭州市西固區達川中心學校。