淺談服裝制作教學中怎樣激發學生的主動性

叢艷君

摘 要：促進學生主動學習對提升教學質量有重要作用，激發學生學習的主動性，可以使學生有更加充足的動力參與到學習中來。在服裝制作教學中，教師也需要采取措施激發學生的主動性，提高學生學習的積極性，為教學活動展開創造更加穩固的基礎，從而更好地實現預期教學目標。

關鍵詞：職業教育 服裝制作 學習主動性

一、引言

激發出學生的主動性，更能發揮學生在教學中的主體作用。據此，本文結合筆者教學實踐，在對學生學習動力構成理解的基礎上，針對職業學院服裝專業服裝制作教學，提出了幾點關于激發學生學習主動性的策略，望能對提高教學質量產生一定作用。

二、重視興趣培養，激發學生主動性

興趣是學生學習最為主要的動力，因此，激發學生主動性首先就要從學生興趣入手，重視興趣培養，借助興趣促進學生主動學習。在服裝制作教學中，要想培養學生的興趣，首先就要加深學生對于服裝專業和服裝行業的認識，使學生能夠對專業學習產生憧憬，從而也就更容易萌生對服裝制作的興趣。首先，教師應在教學中強調服裝制作的藝術性，讓學生對服裝藝術的美有一定認識，并產生向往的情緒;同時還需要讓學生感受到服裝行業以及未來職業中的樂趣，使學生形成較為美好的職業愿望。例如，教師可以從網絡上搜集服裝藝術相關資源，并在課堂中進行展示，帶學生欣賞不同風格、不同國家的服裝，體會不同地區、不同時期的服裝文化以及藝術特征。學生可以在欣賞中體會到服裝藝術的魅力，對服裝制作產生濃厚的興趣，為制作出所憧憬的服裝而更加努力。

三、營造愉悅的教學氛圍，使學生樂于學習

激發學生學習的主動性，不僅需要注重興趣培養，教師還需要注意學生學習過程中的情緒感受，踐行快樂學習理念，使學生能夠以輕松的心態投入到課堂學習中，更加樂于學習。傳統教學模式中，教師往往更注重自身在課堂中的權威性，課堂氣氛比較緊張，學生學習壓力較大，很容易產生厭學情緒，對課堂教學效果將產生較大的負面影響。因此，教師要設法緩和課堂氣氛，營造愉悅的教學氛圍，使學生能夠主動參與其中，使服裝制作課堂教學事半功倍。為此，教師應改變教學模式，創新教學方法，突破過去講學模式的限制，積極活躍課堂氣氛，提高教學活動的趣味性，借此激發出學生的學習熱情，促進其積極主動地學習。具體實踐中，教師應注意以下幾點：第一，運用語言藝術。語言是課堂教學的主要承載，教師可以使用更加輕松的語氣和有趣的表達方式，用通俗的表達講解書本中枯燥復雜的內容，學生接受起來會更加容易，也更主動。第二，優化板書設計。教師的板書設計應根據學生具體情況進行調整，首先應注重邏輯性，有助于學生建立完整的知識體系;其次要突出趣味性和視覺效果，如使用卡通形象、多用圖形表達等，吸引學生的注意力，提高學生學習的主動性。

四、平易近人，構建理想的師生關系

教學可以視作師生的一種溝通，而師生關系是否和諧則在一定程度上決定了教學質量的優劣。理想的師生關系中，教師應是學生的良師益友，與學生平等共處，共同建立民主課堂。為此，教師需要加強和學生的溝通交流，以友善的態度對待學生。在服裝制作教學中，教師首先應做好表情管理，多用微笑面對學生，消除學生的抗拒心理。其次，應更多地鼓勵學生，使學生的心靈能夠獲得更多滿足，從而以更加積極的態度去學習。如在服裝制作的實踐教學中，教師可以走到學生中去，和學生一起進行制作，對于學生的良好表現予以鼓勵，對制作中的瑕疵則可以進行指導，使學生能夠在實踐中穩步提升。

五、適當引導，促進學生主動學習

服裝制作教學中，教師應積極引導和啟發學生，和學生共同討論，多進行課程演示，創新教學內容的呈現方式，促進學生學習主動性的提高。在教學過程中，教師可以多利用問題進行引導，在課堂中設問，讓學生在問題中主動思考;而如果學生思路模糊不清時，則需要教師給予一些啟發，但要避免直接給出答案，給予學生更多的自主探究空間，培養學生獨立思考的能力。尤其是在服裝制作實踐中，對于有困難的學生，教師需要更多地進行理論指導和啟發，使學生能夠制作出理想的作品，同時讓學生清楚自身的不足，從而更加主動地學習。

六、結語

綜上所述，為提高學生學習的主動性，教師須在教學中進行創新，具體實踐中，首先，應通過興趣培養，激發學生學習的原動力;其次，要營造輕松愉悅的課堂氣氛，注意學生學習中的情感體驗;再次，要加強互動，建立平等的師生關系;最后，應循循善誘，積極引導學生主動學習。激發學生的主動性，能有效提高課堂質量，有助于教學目標地實現，使學生獲得全面發展。

參考文獻

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