關于提高農村高中數學教學質量的幾點看法

李甫博

摘 要：隨著教育改革的深入和義務教育的廣泛實施，普及高中教育將成為一種必然趨勢。但是數學教學一直是高中數學教學中的一個難題。 尤其是農村中學生在數學學習中普遍存在基礎差、自尊心低、學習習慣差、學習消極等因素。本文通過實例，簡要論述了提高農村高中數學教學質量的必要性，農村高中數學教學中存在的問題以及如何提高教學質量。

關鍵詞：數學教學 農村高中 教學質量 學習興趣

農村高中是我國當前教育所出現的新名詞，它是介于普通高中與職業(yè)高中之間的一種辦學模式，為學生在高中學習期間提供更多選擇的教育。它既可以使部分學生參加普通高中的升學考試，而另一部分學生可以學會一技之長，如電腦、英語、美術等等，畢業(yè)以后有更強的就業(yè)競爭力。農村高中的辦學構想是很好的。然而現實中，農村高中的生源素質相對于普通高中來講是后進的，很大一部分學生都存在著基礎差、學習興趣不高、意志力薄弱、習慣不良、自卑等問題。

面對以上現狀，數學教學一直是教學中的一大難點。加上數學又是一門內容抽象、體系嚴謹的課程，造成了數學難懂、難教、難學，尤其是對于農村高中的學生來說，盡管教師對如此差的生源早有思想準備，但在具體教學中，面對大面積的差生，總有些措手不及，有種“黔驢技窮”的無奈。如何面對現實采取有效措施，提高農村高中的數學教學質量，也是很多教師一直在思索的問題。筆者對農村高中學生進行了調查、研究，以分析農村高中數學教學中存在的問題為切入點，就如何提高農村高中數學教學質量談談自己的認識和看法。

一、提高農村高中數學教學質量的必要性

從目前我校農村高中的數學教學的現狀分析來看，2004年農村高中數學會考合格率只有53%左右，而2005年農村高中數學會考合格率卻只有43%。本學期高一共有6個農村高中班，此次期中考試數學的及格率只有34%，平均分是 48.1。高二有5個農村高中班，這次期中考試數學的及格率僅有24%，平均分僅為43.7 。問題的嚴重性略見一斑。

二、提高農村高中數學教學質量的措施

（一）增強學生學習數學的自信心

自信是成功的基礎。一個人一旦失去自信，就會失去前進的動力，一旦自信滿滿，就可能有強大的內在動力，點燃智慧的火花，最終成功。對于高中學生來說，自信尤為重要。目前，許多農村高中生學習困難，成績不好，主要原因是缺乏自信。就如這次期中考試后，我找了班上數學考最低分的一個女生聊天，在談話過程中我了解到她考試考得不好，不是因為她“笨”，實際上她上課基本上都能聽得懂，題目也會做。但是由于以前的一些事情，老覺得自己做出來的是錯的，總想改一下，改來改去就全部做錯了。成績上不去，考試屢遭失敗，反過來對自己就更沒有自信，形成惡性循環(huán)。這個女生的問題實際上是嚴重缺乏自信心的表現。我就指導她從最簡單的做起，一步一步慢慢來，并且從旁及時的指導，讓她體驗成功的喜悅，從而增強其對數學學習的自信心，在接下來的單元測試中，她取得了飛躍的進步。所以，教師要及時發(fā)現學生的閃光點，用賞識的眼光注視每位學生，善于表揚學生，創(chuàng)造機會讓學生體驗成功，給他們以信心。學生的自信無論對學生的學習還是一生的發(fā)展，都是至關重要的。

（二）要改進教育教學方法

在課堂上，教師和學生必須互動和交流。在教學過程中，教師運用“顯性”和“隱性”問題驅動學生的思維活動，運用“問題動機”引導學生主動思考和學習。你也可以使用“情境問題”教學模式來創(chuàng)造情境和提問。學生可以積極思考要解決的話題，并提出自己的意見。然后老師和學生可以一起討論和思考，最后得出結論。比如在高一數學第一冊數列這一章中，講到“數列在分期付款中的應用”時，我創(chuàng)設了這樣一個情境：小林購買了一間價值25萬元的商品房，首付10萬元后，其余按分期付款，且每年付款額相同，如果年利率為3%，利息按復利計算，要求經10年還清購房款的本利和。問他每年應付多少錢？實際付款總額比一次性付款多付了多少元？事先把學生分成幾組討論，同時教師注意引導：按照規(guī)定10年到期后余款的本金與它的利息之和是多少？假設每年還原，每年所付款額到全部付清時也會產生利息，那每年所付的款額與它的利息之和又是多少呢？到期還清購房款意味著什么？在課上通過問題情境的形式，環(huán)環(huán)相扣、層層推進，使學生圍繞分期付款中包含的數學問題積極主動的思考，從而達到良好的效果。

三、結語

綜上所述，我們從農村高中數學教學中存在的問題、提高教學質量的必要性以及如何提高教學質量三個方面探討了提高農村高中數學教學質量的問題。在農村高中數學教學實踐中，一切都應該圍繞“如何學習”和“如何學好”展開。我們數學教師應不斷加強教育理論的學習，及時準確地掌握學生的思維和學習狀況，改進教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，樹立他們學習數學的信心，使他們真正掌握數學，使農村高中數學教學在數學教學中結出豐碩的果實。

參考文獻

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