提升學生英語課堂的參與度

劉蒙蒙 喬學鳳

【關鍵詞】參與度;任務型教學;定制目標;創設情境

【中圖分類號】G623.31? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2019）17-0078-02

課堂參與度是指學生在教師的引導下有目的、有計劃地參與課堂活動的程度。課堂參與度是衡量學生英語學習效果的重要指標之一。考察學生的課堂參與情況后，筆者發現，英語課堂存在學生整體參與被動、個體參與低效及思維培養缺席等問題。對此，教師可以借助以下策略來提升學生的課堂參與度。

1.采用任務型教學方式。

任務型教學以具體的任務為驅動，以完成任務的過程為學習過程，以任務成果的展示來體現教學成果。在任務型教學中，教師可以采用課堂討論、小組活動、角色扮演、口頭和書面匯報等活動來提高學生的課堂參與度。

例如：教學譯林新版《英語》三上Project 1 My family and friends時，就可以在課堂上給學生設置任務：在一張心形的圖片上畫上你的家人或朋友，并介紹他們。教師要給學生完成任務的時間，然后讓學生輪流上臺展示并介紹自己的圖畫。這樣的活動，學生的興致很高，個體的主動性能得到發揮，課堂的參與度自然能得到提升。

2.定制個性化的學習目標。

針對部分學生興趣低、不愿參與課堂活動的現狀，設置合適的教學目標、分層次教學就顯得很有必要。課堂上，教師應積極了解學生的學習狀態。比如：學生的眼神很迷茫，說明目標太難，聽不懂;如果學生不看教師，自顧自地玩，說明目標太難、聽不懂或太簡單、不用聽。對于不同的學生，教師要根據具體情況，設置不同的任務，要讓每一個學生都有事可做。

在一次聽課時，筆者發現大部分學生都在跟著教師朗讀，而坐在筆者旁邊的一個女生則自顧自地玩。于是，筆者問她：“你上課怎么不聽講啊？”她頭都不抬地回答：“我聽一遍就懂了，老師講、練了十幾遍，沒意思。”聽完她的話，筆者知道這是個學習能力很強的學生，課堂上處于“吃不飽”的狀態，所以才出現了這樣的狀況。課后，筆者向教師建議，給該生定制個性化的任務，讓她課上有事做。比如別人讀課文，讓她仿照課文編造新句子;別人抄寫課文，讓她仿照課文編寫短文等。該生的課堂參與度果然得到提高。同樣，對于學習吃力的學生，教師應降低要求，目標定得低一些，讓他們跳一跳可以摘到果子，這樣參與度也會提高。

3.創設生活化的交際情境。

語言要在語境中學和教，如果缺乏語境，英語學習就會變成無意義的聽、說、讀、寫訓練。要激發學生的學習興趣，就要設計情境化的生活課堂，讓學生眼睛看到的、耳朵聽到的、嘴里說的，都是英語，讓學生在語言實踐活動中運用英語，進而自然而然地習得英語。例如：可以借助多媒體手段創設視聽環境、教唱英文歌曲、用英語講小故事、學習英語小詩、猜謎等等;還可以開展游戲，寓教于樂，把機械重復的練習變成輕松活潑的學習活動，進而提高學生的參與度。

4.設計開放性的學習任務。

當下，學生思維品質的培養越來越受到關注。針對課堂學習中學生思維培養缺席的狀況，教師可以設計開放性的任務，以培養其發散性思維和創新性思維。以詞匯學習為例，很多詞匯具有相關性，此時可以采用思維導圖讓學生學習相關詞匯，發展發散性思維。如可以用family tree的形式幫助學生學習有關家人的詞匯，這樣就把這類詞匯統統納入一張知識結構網中，學生記憶起來會更輕松，且思維能力也能得到發展。

提高學生的課堂參與度，是對學生主體的尊重，同時能讓英語課堂變得富有生命力。因此，尋找學生主動參與課堂活動的方法和策略，是每一位教師需要思考的事。