關于低段拼音學習的童趣性思考探索

劉芳

摘 要：一、二年級是學習大廈的根基，必須夯實。不留紙筆作業不代表不留作業，減負不能減質。課堂是學習的主要陣地，課下是課堂的延續。知識在溫習中消化吸收，在生活中運用。知識只有在生活中運用才能發揮它的價值。作業的設計要改變傳統的模式，反對單調的作業——讀、抄、背，而要符合低段兒童的心理特點，設計一些有色彩、有生命、有趣味的，在游戲玩樂中學習活動，無痕中滲透，生活中運用，讓知識具有生命和生活的價值，增加童趣。

關鍵詞：低段拼音學習；有趣味；有生活價值；思考；探索；實踐

全國的教育改革開展得如火如荼，一線的老師積極參與教改，成了教改的弄潮兒。把書包還給孩子，把學習還給孩子，把課堂還給孩子，把時間還給孩子，把孩子放在舞臺的中央。一、二年級不留紙筆作業，讓孩子多一些玩耍游戲的時間，讓孩子的童年五彩繽紛。一、二、三年級不舉行紙筆考試，弱化成績，減少孩子的壓力。

不留紙筆作業不代表不留作業，減負不能減質。課堂是學習的主要陣地，課下是課堂的延續。知識在溫習中消化吸收，在生活中運用。知識只有運用于生活才能發揮它的價值。作業的設計要改變傳統的模式，反對單調的作業——讀、抄、背；要符合低段兒童的心理特點，留一些有色彩、有生命、有趣味的作業，在游戲玩樂中學習，無痕中滲透。下面筆者就以一年級的拼音學習為例，淺談自己在低段作業設計上的一些思考探索與實踐。

一、拼音教學的改變

以前的語文教材，先學拼音，后學漢字。要求會讀、會認、會寫，要花費很長的時間進行拼音教學。現在先學漢字，再學拼音。強調拼音是學語文的一個工具，在運用中不斷強化，在閱讀中運用，拼音是幫助閱讀的小助手。既有集中學習，又要在實踐中鞏固運用。就像兒歌中唱得那樣：“學好普通話，閱讀全靠它。”語文課標中對一年級上冊拼音學習的要求：

1.正確抄寫字母和音節；

2.能借助漢語拼音認讀漢字；

3.初步學習拼讀規則，訓練識讀直呼音節的能力。

給教師的教學策略：

1.老師做好范讀范寫；

2.借助兒歌漢字準確拼讀；

3.創造性地設計更多復習拼音的內容，巧妙、有效地讓學生在復習中熟練、進步。

二、拼音教學的現狀

拼音是一種抽象的符號，對于剛入學的一年級新生來說，學起來有一定困難，學拼音也覺得枯燥乏味。在一個多月簡短的時間內會認、會拼真的不是一件容易的事。現在正是一年級語文老師叫苦時。我加入了一個全國一、二年級的語文教師群，一年級老師每天在討論拼音如何難教。有些孩子“o”發音發不準。“b d”“q p”“l i”“f t”這幾個長得很像雙胞胎的字母寶寶就是分不清，有勾的不知往哪邊勾。拼讀也有很多問題，拼不出，“bɑ”拼出爬。三拼更是拼不出。更難的是平翹舌、前后鼻音，這種錯誤甚至一直伴隨左右，揮之不去。特別是南方的孩子，爸媽平翹舌、前后鼻音也不分，更別說爺爺奶奶、外公外婆了，家庭不具備良好的講普通話的氛圍。十月、十一月是一年級語文老師最痛苦的兩個月，真的是絞盡腦汁想辦法，想方設法設置情境、編故事，創作游戲，使出渾身解數，只希望學生學習拼音有趣些、簡單些，記得快些，分得清些，用得準些。我也是其中的一員，真的是想盡了辦法。最后發現學生慢慢喜歡上拼音，愛上我設計的學習活動，自己也收獲了探索的快樂，也想把自己的探索和更多同仁一起分享。

（一）五彩繽紛的拼音

拼音的學習僅僅靠課堂還不夠，有的孩子吸收快，有的消化慢，其實大部分孩子要靠課下溫習鞏固，慢慢消化。包括我自己的孩子，一大半是我在家手把手地教會的。課堂上學過的東西回到家就拋到九霄云外，不是他不認真，學的東西沒記牢，而是有些新知識要裝進腦袋真不容易。記得一句富有哲理的話說：“世上最難的兩件事，一是讓別人自覺掏錢給你。一是把知識裝進別人的腦袋。做前一件事的叫商人，做后一件事的是老師。”老師和商人的工作不同，但原理卻一樣——讓別人自愿，那么首先是要做到了解對方的心理。

一年級是富有絢麗色彩的年紀，也是富有幻想力和想象力的年紀，也是充滿童真童趣的年紀，也是把老師當成偶像膜拜的年紀。喜歡說、喜歡畫、喜歡做、喜歡動、喜歡模仿、充滿好奇心，喜歡探索新知，也是智力發展最快的時期。我就順應孩子的心理特點，你喜歡畫，就讓你們畫。我就把拼音鞏固的學習和畫畫相結合。

（二）把拼音變成圖畫

1.花兒朵朵開

在拼音字母的認讀、抄寫溫習鞏固時，我設計了這樣的活動。當天學習的字母寫在花瓣上，花瓣上畫上四線三格，可以請爸媽協助。例如，今天學習了“ɑ o e”，今天的花只有三個花瓣。又學了“i u ü”，就畫六個花瓣的花。方法還是一樣。學得多了，可以多畫幾朵花，就變成花園，五顏六色，真的是花兒朵朵開，拼音寶貝住在美麗的花園里也很開心。學生練得也很有成就感，覺得自己在完成一個個創作，把美麗的作品掛在教室里，既美化了教室又促進了孩子學拼音的熱情。

花兒朵朵開同樣也適用于拼音分類復習鞏固練習。前鼻音放一朵花上，后鼻音放一朵花上。整體認讀音節放一朵花上，平舌音一朵，翹舌音一朵，涂上不同色。他們學得不亦樂乎，不知不覺中學會了拼音的歸類學習。

在拼音拼讀練習中，花兒朵朵開的游戲也適用。花蕊處的四線三格寫聲母，花瓣上的四線三格寫韻母。把每次學的新的拼音拼讀制作成一朵朵花兒，又美麗又好玩。孩子們很喜歡這樣的作業，在認真完成作業的時候綜合提升了美術、語文素養方面的能力。

2.蝴蝶翩翩飛

游戲雖好玩，玩多了就不好玩了。同樣的字母書寫、拼音拼讀練習，我又設計了蝴蝶翩翩飛的練習類型。花園里有這么多美麗的花，花的香味吸引來很多的蝴蝶，請你給自己的花園加上美麗的蝴蝶，讓蝴蝶載著拼音寶寶去看美麗的花。做法如“花兒朵朵開”，這里不再贅述。

蝴蝶翩翩飛同樣也適合拼讀練習。蝴蝶身體上的四線三格寫聲母，翅膀上的四線三格寫韻母。一只只蝴蝶在花園翩翩起舞。在拼讀練習中讓一只只蝴蝶飛起來。學生學習拼音的興趣很濃。

3.蘋果香滿園

在拼音學完之后，我們制作了一棵蘋果樹。蘋果樹上結了很多蘋果韻母。鉤子上寫聲母，用聲母的鉤子摘韻母蘋果，然后拼讀。在家里也適合親子互動，父母和孩子比賽，看誰拼得快。在比賽中溫習鞏固拼音知識。

4.小貓釣魚

游戲準備：環形針若干制作聲母卡片，每張卡片上別一個環形針，所有聲母卡片放一個盒子里，韻母卡片也是如此做法，卡片可以做成小魚的形狀，各種小魚，小魚上畫四線三格，準備有磁鐵的釣竿。

游戲規則：用磁鐵釣魚竿分別釣一個聲母卡小魚、一個韻母卡小魚，然后拼讀，拼對了放在一個桶里，算是自己釣到的魚；拼不對的放一處，重點解決。最后數釣到的小魚數量，進行相應的鼓勵，此游戲適用于拼音復習、親子互動、課間游戲。

前面的游戲適合喜歡安靜的孩子玩，好動的孩子玩多了也會覺得沒意思，我們也要讓拼音游戲動起來，活潑好動的孩子也喜歡玩。

三、活潑靈動的拼音

（一）用身體拼

初學拼音時，為了記住拼音的形狀，課中玩了手指操，用手指拼成不同的字母。如：學習兩個食指拇指拼A，拼C，左手食指，右手食指拇指拼成D。還有很多，用自己的手指拼成這么多的拼音字母寶寶，他們為自己的創造力自豪。下課了也在玩，回家也在玩，和爸媽比賽玩。字母的形就在玩樂中記住了。

（二）合作拼

有些字母，一個人拼不出，或拼得很困難，就兩個人拼，三個人拼，用手指拼，用身體拼。合作拼讓他們感受合作的愉快，字母的有趣，創造力的神奇。

（三）用身邊的物品拼

一種游戲玩多了，也會膩的，我們除了用身體拼，還積極探索尋找身邊的物品。例如尺子、皮筋、繩子、筷子、扣子，文具等等。孩子們在生活中發現了很多的物品，拼出了各種不同質的拼音圖片。

（四）轉盤轉轉轉

仿照鐘面的設計，找來廢棄物。例如大的牛奶箱，拆開，由家長幫忙裁剪成圓形。一個大的圓形，一個小的圓形，圓心戳個洞，加個會轉的軸，也可以用硬紙板裁剪成如時針、分針的形狀，定在圓心。小圓的周邊寫聲母，大圓的周邊寫韻母，轉動兩個指針，分別對應的聲母和韻母拼讀。“轉盤轉轉轉”，學生在游戲的歡樂聲中練習拼讀，非常有趣，我們孩子做出的拼音鐘面很漂亮。

四、拼音故事創編

一年級的孩子還不大分得清虛擬和現實，他們還處于童話的年齡，特別喜歡聽故事，也喜歡編故事。我就帶著學生借助課本的插圖編故事，也通過想象創作故事，后來讓他們自己創作故事，下面就是我和我的學生創作的拼音故事。

（一）善良的j q x y與淘氣包小ü的故事

寶寶很喜歡出去玩，有一次迷了路，ü寶寶找不到媽媽就哭了。碰巧j阿姨路過，把ü寶寶送回來了家，ü寶寶很開心，ü寶寶擦干眼淚笑嘻嘻。

孩子自己編故事，ü寶寶又出去玩，找不到媽媽了，ü寶寶哭得很傷心，遇到了善良的y阿姨，y阿姨把寶寶送回家，ü寶寶擦掉眼淚笑了。

ü寶寶迷了四次路，遇到四位善良的阿姨j q x y。大家都記住了淘氣包ü寶寶，這個淘氣又幸運的寶寶。

（二）生日宴會小司儀

今天是ü寶寶的生日，所有的拼音客人來了，該如何安排位子呢？今天請你做宴會小司儀，請你來為客人安排席位。大家安排的各不相同，選取其中一種為例。

一號桌：聲母席；

二號桌：韻母席；

三號桌：整體認讀席；

四號桌：特邀嘉賓席 qu xu yu ju。

五、拼音用起來

（一）制作拼音名片

用拼音拼爸媽的名字，用拼音寫自己的名字，用拼音寫自己喜歡的小動物、喜歡的植物、喜歡的水果。最后發展到他們走到哪拼到哪，散步時看到樹就拼“shu”看到草地就拼“cɑodi”，看到人就拼“ren”，看見超市就拼“chaoshi”……他們嘴巴里經常哼著拼音童謠，瘋狂地愛上拼讀。

（二）貼標簽

用拼音給家里的物品貼標簽，從桌子椅子到門，從鐘表到冰箱，從洗衣機到空調，從客廳到廚房，從臥室到衛生間，他們找所有能找到的東西。有很多家長反應后來家里的東西被貼滿了標簽，找完了買新物品貼。

（三）隨時拼

孩子走到哪里隨口拼，超市里拼，地鐵里拼，公交車上拼，花園里拼，公園里拼，看到什么拼什么。

（四）拼讀賽

1.任意抽取聲母和韻母看誰拼得快；

2.拼音拼讀；

3.句子拼讀；

4.拼音故事。

六、閱讀來鞏固

拼音是閱讀的工具，低段識字量少，要獨立閱讀只能借助拼音讀拼音版的圖畫書、故事書、反過來說，閱讀是鞏固拼音的有效方法。孩子借助拼音閱讀獨立讀書會很有成就感，他們自己也能進入一個豐富多彩的語文世界。

（一）借助拼音讀繪本

（二）借助拼音讀兒歌

（三）借助拼音讀童謠

（四）借助拼音讀童話

（五）借助拼音讀成語故事、神話故事

在閱讀中圈出每天學習到的新朋友，把藏在拼音里的新朋友找出來，就像玩捉迷藏的游戲，也是很好玩的。

七、我用拼音朋友來表達

一句話日記。小朋友也想表達，學的字少，就用拼音幫忙。例如從觀察自然如手，涉及生活的方方面面：

例如：

今天的天氣真

我最喜歡的小動物是

我最喜歡的食物

我最喜歡的人

我爸爸

我媽媽

我的書包

每天一個主題，每天一句話，既練習鞏固了拼音，也引導孩子認真觀察生活，培養了孩子的觀察力、表達力，為培養其語文綜合素養打下基礎。

低段孩子正處于活潑好動的年齡，具有豐富的想象力，有很強的好奇心，喜歡探索心知。所以我順應孩子的特點，設計了一系列的實踐活動，讓鞏固作業和色彩聯合，和動作合作，和游戲融合，和生活接軌，促進親子交流合作，促進同學的合作交流，讓活動作業多姿多彩，有聲有色，有趣有價值，有時效，培養了孩子學習的興趣，調動了學生學習的主動性，自己也收獲了探索的快樂，看到學生的學習效果也收獲了一些成就感。探索的路還很長，我和孩子一起，在學習的路上繼續探索，去發現更多有趣的學習方式方法，去編更多有趣的故事。

編輯 段麗君