初中體育課堂教學師生互動問題的探討

柴林武

摘 要：和其他學科的要求一樣，初中的體育教學也強調師生的互動效果，強調師生共同積極參與到課堂之中。這樣，不僅能增強學生的積極性、突顯他們的主體地位，還能增進老師和學生之間的師生情誼，從而達到良好的教學效果和目的。因此，在體育教學中，老師要提高對學生主體地位的重視，時常轉換角色進行教學活動，要站在學生的角度上去理解問題、考慮問題，因材施教，創設一個符合學生個人特點和身體素質的教學方案，讓學生真正成為體育課堂的主人，讓體育這門學科真正地進入學生的日常生活之中。從這個角度出發，探討一下初中體育課堂教學師生互動的相關問題和個人看法。

關鍵詞：初中體育；師生互動；趣味教學

隨著教育改革的不斷深入和進展，老師應該順應時代發展的潮流，打破傳統的體育教學觀念，改變那種“老師高高在上，學生被動接受”的單一、錯誤的傳統教學模式，適當地進行一些換位思考，建立起與同學的互動模式，通過改善師生之間的教學關系，設計一系列科學合理的教學方案。這樣，學生也能得以解放天性，提高自身進行體育運動的積極性、自主性和創造性，從而達到強身健體的效果，也在一定程度上大大提高了體育能力，感受到體育給生活帶來的快樂和意義。

一、立足學生的需要進行教學安排

作為教師，我們要時常站在學生的角度上考慮問題，比如：什么運動能讓學生強身健體呢？什么運動是多數學生所鐘愛的呢？老師可以在課下向學生進行詢問與調查，深入地了解和把握班級同學對體育的認識和愛好偏向，立足于此，我們可以進行教學方式的改變和完善，增加課堂中的一些體育活動和體育項目，例如：男生喜歡打籃球，就可以讓他們在體育課期間打籃球；女生喜歡打羽毛球，就可以給她們選一個專門的場地進行練習，老師在一旁觀看并且進行指導和糾正。在課后，老師也可以向同學們征求想法和意見，問問大家還想增加什么類型的體育運動課程，在一定范圍的能力之內盡量滿足學生的要求和需要。這樣，老師就通過與學生的互動，對學生的興趣愛好和實際需要有了一個大致清晰的了解和把握，立足于此創設的課堂，也會大大地激發學生的積極性，從而獲得良好的教學效果。

二、創新體育授課形式

初中正是向高中的銜接和過渡階段，而且，處于這個年齡段的孩子們的世界觀、人生觀和價值觀也在逐漸形成和變化之中。顯而易見的，初中生的課業會十分繁忙，他們的生理和心理方面都處在一個轉型期，因此，這個時期德智體美勞的全面發展，會對學生日后的生活帶來不小的影響和意義。按常理來說，在繁重的專業課學習任務之余，體育作為一個運動型的課程，應該倍受學生的青睞和歡迎才對。但是，情況并非那么樂觀。這大概是因為，在傳統的教學模式下，體育課的內容過于單調和枯燥，范圍無非就限制在跑操、自由活動和室內理論教學之中，這種單一乏味的教學模式很容易讓學生產生排斥感和厭惡感。

其實，無論是理論課還是實踐課，老師都可以創新課堂的教學形式，一改傳統的“講”學方式，把師生互動的形式貫通其中，為體育課堂進行一次革新。比如：在理論課堂上，老師要能靈活地運用現代傳媒技術，制作一個精美的體育課件，或者帶領學生觀看體育競技的視頻，并在期間進行適當的講解和提問，在這種交流和溝通之中，既能提高學生學習理論知識的積極性和興趣，又能讓他們對體育知識有一個大致的了解和把握。初中生對視覺、聽覺一類的東西都很容易接受和理解，所以，多媒體的教學方法，要比老師直接依照教科書和資料進行講授的教學效果要好很多。在實踐課上，老師應該用一些技能型體育運動的教學代替以往的“跑操-自由活動-集合”的單調模式，多多開設各種各樣的體育項目的教學，例如乒乓球、羽毛球、排球、籃球、武術等，這些各具特色的教學內容不僅會讓學生提高體育技能，培養體育活動的興趣愛好和特長，還會對他們有強身健體的作用，為他們完成學習上的繁重任務打下堅實的健康方面的基礎。

三、進行個性化和趣味化的教學

毋庸置疑，學生在學習中出于主體地位，同樣地，體育學習也不例外。每個學生都是一個獨立的個體，他們每個人的興趣愛好和性格、特長都不一樣，這樣，在體育活動的過程中，他們一定也會出現相應的差異和分歧。所以，體育老師應該盡其所能，了解班級大多數學生的興趣所在，尊重學生自己的選擇，因材施教，安排和設計一個個性化、相對于學生來說趣味化的教學模式。因為學生正處于一個活潑好動的年齡，所以老師也要從內而外散發和洋溢一種運動的活力，為學生樹立一個積極、陽光、健康的榜樣和典范。老師一定要注重體育教學的個性化和趣味化，提高學生的積極性，讓學生對體育充滿向往和渴望之情，燃燒他們對體育運動的熱情。例如：老師可以在平常的體育教學中融入一些游戲或有趣味性的集體活動，讓班級中的每個同學都有參與到體育課之中的機會。老師可以組織“抱團”游戲，即班級同學排成兩隊緩慢前行，老師隨便說一個十以內的數字，學生聽到那個數字就要快速停下來“抱團”，一團的人數必須恰好是老師口中說的那個數字，沒有“抱團”成功的同學要做蹲起或者是跑圈“受罰”。

總而言之，師生互動的教學模式營造了一種輕松愉悅的氣氛，提高了學生對體育課的積極性和興趣，讓他們能夠更加積極主動地去學習更多體育技能、進行更多體育活動。因此，進行師生互動，是初中體育教學創新的關鍵，也是促進學生強身健體的重要途徑。

參考文獻：

[1]沙蕾.初中體育教學師生互動的途徑[J].成才之路，2011（32）.

[2]黃春萍.體育教學中師生互動的基本類型和方式研究[J].成才之路，2017（1）.

編輯 杜元元