核心素養下初中化學基礎薄弱生課堂教學有效性的研究

李倩

摘 要：初中階段作為學生在小學學習階段和高中學習階段的連接和過渡，在學生的學習生涯中是很重要的。化學、物理、生物等學科都是學生在初中階段新增的學科，對于部分學生來說存在一定困難，導致部分學生存在偏科現象。學生的學習是基于一個整體的環境而進行的，個體間會相互影響，一個班級整體學習氛圍好，對于整個班學習成績的提升也有幫助。因此，探討初中化學基礎薄弱生的課堂教學有效性也就有了意義。

關鍵詞：核心素養；初中化學；教學有效性

一個班的學習成績不能僅靠所謂的“尖子生”來提高，而是要兼顧整體，把基礎薄弱的學生的成績也提高才是整體進步的意義和關鍵所在。初中課堂教育，相對于小學課堂教育更加注重學生的多方面培養。除了采用傳統的教學方式以外，還應該增加能夠促進學生全面發展的策略。這個時候就應該引入核心素養這個概念。對于一個學生來說，僅僅學習一門學科的課本知識是遠遠不夠的，而且對于一個老師來說，教書育人是他的本職工作，教書是指教授學生課本上的知識，育人就是指除了在課本知識以外能夠培養學生多方面發展的一種素養。

一、核心素養的含義

核心素養是相對于學科素養來說，在我看來，是指學生通過老師的教授而形成的將對于一門學科的理解，最終內化為自己的素養。就具體的化學學科來說，核心素養則是指基于化學課本知識形成的自己對于這門學科的理解。以具體的課本內容為例，化學實驗中所體現了物質間的反應原理以及與其相對應的化學分子式等。那么教師在實際的教學中可以向學生提出導學問題，比如，為什么會產生這樣的化學現象？化學實驗產生的原理是什么？如何更好地對分子式進行記憶與背誦？通過對這些問題的回答讓學生形成自己的知識體系，能夠熟記于心，內化為一種自己對化學學習的素養，從而促進核心素養的培養。

二、當前初中化學課堂教學現狀

1.教師采用傳統教學方式

在實際的教學過程中，老師多采用傳統的教學方式，大多重復課本的內容，有一種向學生灌知識的感覺，學生在實際的課堂學習中，由于處于被動的學習地位，學習的效果也沒有老師預期得那么好，即使最終學習成績好，學生在這樣的教學方式下形成的也只是基于學科的學科素養，而不是一種自己主動形成的關于化學學科的核心素養。

2.學生缺乏思考實踐

在課堂學習中，由于受傳統教學方式的影響，學生以完成學習課本知識為目的，大多數對課本知識的掌握程度還是不錯的，可以應付平時的測試與考試。但是拋開平時以及期中期末測驗，落實到學生的個人發展上來，學生對于化學這門學科的延伸以及對于化學學科的素養的培養還是較為缺乏。思考實踐對于化學學科的學習還是很有幫助的，學科來源于生活也指導生活。這也應該成為老師日后教學的重點，教師在注重學生對于知識的理解的基礎上，應適當培養其對于思考實踐的能力。

3.缺乏課堂互動性

傳統教學的另一個特點就是課堂中教師和學生缺乏互動，這個問題不是一個個例，是現在初中化學課堂普遍存在的一個問題。化學課堂上的知識一部分與生活息息相關，學生通過生活實際就能很好地吸收，但是大部分知識還是需要經過老師教授才會懂。比如分子原子以及一些物質的成分等。因此，老師可以通過引用化學課本中的相關模型或播放便于理解的教學視頻等加強課堂的互動。

4.缺乏對基礎薄弱學生的關注

化學是一門連續性不明顯的學科。可能前一部分的知識學習效果不佳但是后一部分知識學習狀況就很好。基礎薄弱的學生可能在最初學習狀況不佳就失去了學習興趣，而部分教師又缺乏對這部分學生的關注，導致這部分學生的學習成績得不到提高。

三、核心素養下初中化學課堂教學有效性提升的策略

1.引入新型教學理念

傳統教學方式在學生看來可能枯燥乏味，那就導致他們在課堂上失去了學習興趣。為了改變這一現狀，教師應該在課堂教學中引入新型教學理念，比如快樂教育理念和積極心理學，這兩種理念可以讓學生產生學習興趣，提高自主學習能力。這也與核心素養不謀而合，對于基礎薄弱生來說也是很有幫助的。

2.發揮學生學習主動性

學生受傳統教學方式影響，在課堂上處于被動學習地位，導致其學習主動性下降，為了改變這種現狀，教師應該發揮學生學習主動性。比如讓學生組成學習小組，針對教師布置的問題進行討論研究，或組成互助小組，基礎好的幫助基礎薄弱的，由此互相進步，發揮學習主動性。

3.兼顧整體進行教學

誠然，基礎好的學生可以為班級帶來榮譽。但是整個班級不是全部由基礎好的學生組成的，也有基礎薄弱的學生存在，那么教師就應該立足整體，進行分階段教學，既保證整體教學進度，又可以對基礎薄弱學生多一些培養訓練。

4.增加學生實踐

化學學習不僅限于書本知識，還要結合具體的實踐通過觀察化學現象來加深學生對化學知識的印象。比如簡單的蒸餾水的實驗以及河水過濾實驗，只有讓學生真實感受這些現象才能加深學生的印象。

核心素養下培養的學生不是書呆子，而是針對不同學科有自己獨特理解的學生，那么針對化學學習，就要培養有化學素養和學科敏感度的學生。對于基礎薄弱的學生更是要多加重視與輔導，激發其學習興趣，培養其自主學習能力，適應時代發展的需要。

參考文獻：

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[2]仲海霞.新課標下如何提升初中化學課堂教學的有效性[J].中學教學參考，2016.

[3]金艷華.淺析如何有效提高初中化學課堂教學的有效性[J].新教育時代，2017.

編輯 杜元元