于核心素養發展的中學生領導力的培養

張先根 袁志虎

摘 要：2014年教育部在《關于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》中明確提出了發展學生的核心素養。中學生領導力是學生核心素養之一，培養中學生領導力勢在必行，也切實可行。本文主要探討我校中學生領導力培養的必要性、可行性及培養途徑。

關鍵詞：核心素養 中學生領導力 培養途徑

中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）04-0119-01

1 相關概念的界定

1.1 核心素養

2014年教育部印發了《關于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》，提出了核心素養的概念，即學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。核心素養是黨的教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念與具體教育實踐的中間環節。

1.2 領導力

領導力的概念不清晰。美國情境領導學創始人、《學習實施領導力》的作者何塞和《領導力》的作者基斯格林特一致認為，領導力是一種影響力；每個人都有潛在的領導力，條件合適的情況下都有可能成為領導者。一般認為，領導力是在一定的范圍內，充分地利用人力資源和客觀條件，提高個人或團隊的效率，以最小的成本完成相應的任務或達成相應目標的能力。

1.3 中學生領導力

關于中學生領導力，迄今為止也沒有統一的定論。普遍認為中學生領導力包括中學生自主發展和影響他人的能力，即中學生的自我管理能力和團隊管理能力。中學生領導力是學生核心素養之一。

2 中學生領導力培養的必要性

黨的十八大關于立德樹人的教育方針，通過核心素養這一環節，具體深入地回答了“立什么德、樹什么人”的問題，引領了課程改革和育人模式的變革。中學生領導力的培養就是落實立德樹人的一項很有必要的具體舉措。

二十世紀八十年代，西方發達國家就意識到了學生領導力培養的重要性，并進行教育改革。我校的辦學理念是“為學生的健康成長服務、為學生的終身發展奠基”，而培養中學生領導力正是考慮了學生的終身發展，有利于學生更好的適應和融入社會，也是適應世界教育改革的發展趨勢、提升我國教育競爭力的迫切需要。

少年強則國強，領導力作為學生綜合素質的重要部分，對學生的終身發展和對社會的發展都至關重要，符合了發展學生核心素養的需求。培養中學生的領導力已經成為提升學生個人素質的重要途徑，可以為中學生參與社會、服務社會和回報社會創設機會，乃至為國家發展培養卓越領袖人才。

3 中學生領導力培養的可行性分析

領導力是可以開發培養的。中學正是學生人生塑形、形成價值觀的重要階段，中學生可塑性強，社會志愿服務參與度高，加上豐富多彩的校園生活，給中學生領導力的培養提供了合適的學習時間和實踐機會，幫助學生更好地適應社會，為社會做貢獻。

有很多實踐證明，進行領導力培養的中學生，能力更加突出，在自我管理、與人溝通、社會擔當、積極影響他人等方面都有不俗的表現。如，我校參加蘇州市“看我七十二辯”辯論賽的學生陳×考入北大后，成為北大辯論隊的隊長。

4 中學生領導力的培養途徑

4.1 以學生為主體，在學習中生成

一個人成年后展現的領導力，與中學時期生活學習經歷密不可分。針對課題，全校上下要齊心協力，共同營造積極向上的學習氛圍。在學校層面，需要更新教育觀念，開設相關課程，如新能源汽車課程；在教師層面，需要學習教育理論，改進教學方法，提高教學效率，如STEM項目；在學生層面，需要統一思想認識，發揮年齡優勢，促成領導力的生成。

4.2 以實踐為載體，在活動中提高

實踐出真知，學校需要組織相關實踐活動，組建相關學生社團，引導學生不斷實踐。我校通過組建象渡文學社，社團成員外出采風，體驗生活，寫出感受，寫作水平得到提高；挑選作品，輸入文字，協作分工，編輯出版，共同完成精美的社刊；代表學校參加社團展示，獲評優秀社團，增強了社團的凝聚力。培養中學生領導力，需要搭建實踐平臺，進行大膽的實踐嘗試，積累豐富的實踐經驗，可以創建社會公益組織、展示學生干部風采、改進校園節能方案、參與學校自主管理等。依托實踐載體，小組成員必須通力合作，進行調查、思考、討論、反饋、呈現，發展了核心素養中，促進領導力的提高。

4.3 以社會為背景，在傳承中創新

在培養中學生領導力的過程中，我們要引導學生關注社會。氣象觀測小組利用學校氣象園地連續觀測記錄相關數據，向全校師生預報天氣；環保社團實地采取水樣，真實檢測水質，撰寫研究報告；模聯（模擬聯合國）社團關注社會熱點，分角色進行對話磋商。各小組成員以老帶新，為現實生活出謀劃策，學以致用，領導力得以不斷傳承；中學生學習能力強，進行自主培訓、觀摩學習，領導力在總結反思中內化。

領導力的提升還離不開創新的活動和體驗。我校入選“中學生英才計劃”的學生能跟隨導師進入國家重點實驗室做實驗，切身感受到濃厚的科研氛圍；在校內新能源汽車課程基地的創新實驗室里，學生們能夠親手搭建整臺汽車，了解汽車主體構造；辯論隊成員利用暑期時間，參加大學生辯論賽志愿者活動。通過搭建創新實踐平臺，提高了中學生的社會實踐力，強化了中學生的社會責任意識，促進了中學生領導力的養成。

我校不斷推進素質教育，發展學生核心素養，創新培養途徑，努力提高學生的領導力。

作者簡介：張先根（1979-），男，漢族，安徽桐城人，本科，現任蘇州高新區第一中學校辦副主任。研究方向：地理教學、德育研究。

袁志虎（1963-），男，漢族，江蘇常州人，本科，現任蘇州高新區第一中學副校長。研究方向：地理教學、德育研究。