素質教育下如何做好自閉癥學生的德育教學

梁冠明

摘 要：隨著素質教育的深入實施，道德教育的地位越來越受到重視。但事實上，大多數的道德教育仍然是在普通學生中進行的，這就造成了一個問題。那些特殊學生，尤其是小學里的自閉癥學生，對外界太有抵抗力，所以他們失去了接受正規教育的機會。這嚴重影響了學生的健康成長和健康成長。因此，教師應重視自閉癥學生的道德教育，為他們的社會適應能力打下基礎。

關鍵詞：自閉癥學生 德育教育 輔助 家校結合

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）04-0176-01

對有著自閉癥傾向的小孩子來說，需要的德育教育是什么？是認知？行為方式？還是僅僅一些快樂和堅強的生存？他們最需要的，也就是一為生存，二為快樂了吧。自閉癥的孩子心里比常人脆弱很多。

1 自閉癥德育教育目的

1.1 自閉癥特點

自閉癥學生不擅長與別人溝通交流，也不會常常笑。一般有以下幾個特點：首先對身邊的人際交往不感興趣，對外界有一種不能解釋的恐懼感，一般人很難進入他們的世界。其次，言語溝通障礙。自閉癥的學生里一些人語言表達發展緩慢，通常使用行為動作表達想法，有時會被誤認為有暴力行為。最后自閉癥學生會對事情有特殊的愛好或才能。例如，有些人對繪畫或音樂或數字非常敏感，比常人有一定的天賦。因此只能選擇逐步引導，不斷鼓勵，試圖與之交流，并用愛溫暖孩子讓他們以良好的道德標準生活。

1.2 德育教育的社會背景

現在社會上有這樣一句話： 當孩子的品格出現問題時，其根本原因在于家庭，學校和社會。不難看出，學生的道德教育水平與社會發展有著密切的關系。具有自閉癥狀況的學生作為這個社會的一部分，他們的道德教育水平也影響著社會整體的道德教育水平。所以說，我們必須對具有自閉癥的學生進行道德教育，以促進社會素質的發展。在對自閉癥學生進行德育教育的過程中來告訴社會：自閉癥的孩子也是能夠進行正常的思想和具有良好的品格。

2 如何對自閉癥學生進行道德教育教學

2.1 以身作則，做好榜樣

對于孤獨和自閉的學生來說，他們被排除在同齡人之外，甚至包括教師。但是他們的內心是渴望得到關愛和關注的。因此，老師在教授學習內容的時候，要用愛心和耐心與他們交流。消除老師與自閉癥孩子之間的隔閡，使教師能夠真正的貼近這一特殊群體，以發揮老師的作用。

作為教師，開始接觸有著自閉癥的孩子時，老師要試著接觸和觸摸孩子們，讓他們能夠在身體和心理上慢慢的接受老師，逐漸消除對老師的恐懼，讓老師能夠進入自閉癥孩子的私人空間。

2.2 學科滲透，開展德育

語言作為人類文化的重要組成部分，與小學生的道德教育的提高密切相關。在素質教育的背景下，我們必須及時更新教育思維模式和教學理念，同時要深化中文教科書的內涵和價值，已達到自閉癥學生能夠在教師教學方法中掌握基本的語言知識和技能的目的。

比如，教師在課堂上就要首先告訴大家學生五星紅旗的起源，以故事的形式講述學生的故事，讓學生能夠了解五星紅旗的來源和歷史，并產生愛國的心理，以此讓學生明白升國旗的意義和莊嚴。

2.3 多媒體輔助，實施德育教育

自閉癥學生不擅長閱讀和理解，以及抽象意識等內容，老師可以通過視頻教學來讓自閉學生對所學的知識進行了解。

比如，我們可以引導學生觀看“大頭和小頭爸爸”的漫畫，每個都講述一個有意義的小故事。在比賽過程中，我們可以借此機會向學生灌輸一些理由，例如：懂得感謝，誠實守信，愛家人，持之以恒等等，我們都可以通過這個漫畫向學生傳遞信息。隨著時間的推移，學生將在視頻的幫助下改正自己的不當行為，從而提升了自閉學生的品德素質。

2.4 進行心理輔導，滲透德育意識

雖然有的專家提出“患有自閉癥的兒童需要比正常兒童多幾倍的愛和耐心，而不是責備和體罰。”但是因為自閉癥孩子對現實世界的理解和平常人不太一樣，所以他們在生活上經常出現一些問題，這使得他們常常被家長、親戚、社會上的人“謾罵”，這些責罵和嘲笑讓這些自閉癥的學生更加自閉，不愿意與他人交流。針對這種情況，老師、家長要做好學生的心理輔導工作，向學生傳輸道德觀念，以此來幫助學生形成正確的、積極的生活態度。

2.5 家校結合，做好德育工作

有自閉癥孩子的家庭也有可能是不完整的或者有什么缺陷的，所以有些父母對有自閉癥的孩子缺少了一份關心。他們認為只要沒有出現什么大的問題，就不用去重點關注有自閉現象的孩子。但是這樣的家長可能沒有意識到無論孩子怎樣，他們都需要關愛，需要父母的肯定和關心。因此，我們必須把家庭和學校結合起來，家長和老師的共同找出學生的優點，鼓勵他們利用自己的優點去積極向上的生活。

3 結語

綜上所述，社會要不斷的加強對于自閉癥的關注力度，在與自閉癥孩子相處過程有愛心和耐心，進而引導他們表達出真實需求和情感，他們就能成為具有道德和品質的合格公民。

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