整合教育資源激發科技創作

時鶴

摘 要：幼兒科技活動是對幼兒實施科技啟蒙。本文結合幼兒年齡、個性及興趣特征，介紹了如何整合幼兒園、家長、社區三大教育資源，激發幼兒科技創作興趣，培養科技創新能力。

關鍵詞：幼兒科技活動 教育資源 整合

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）04-0213-01

幼兒科技活動是對幼兒實施科技啟蒙。我們結合幼兒年齡、個性及興趣特征，根據我園《鄉鎮幼兒科技教育活動研究》的課題，在《綱要 》指導下，積極整合幼兒園、家長、社區三大教育資源，激發幼兒科技創作興趣，培養科技創新能力。

1 整合幼兒園資源，滿足幼兒動手欲望

在新《綱要》的教育理念的指導下，為幼兒創設一個良好的教育環境，讓每一個幼兒在這個屬于他們自己的小天地里自由翱翔，自由創作，主動發展。

幼兒園無論是班級墻飾、區域設置，還是樓道、走廊的布置，都凝聚了老師智慧的結晶，也充分流露出幼兒稚嫩、創新的火花。于是我收集了大量廢舊材料，如紙箱紙盒、瓶罐、花布、繩線、塑料袋、廣告紙、吸管、紙杯等等，并一一分類放好，還提供一些必要的小工具，如剪刀、雙面膠、透明膠、鑷子、安全圖釘等，隨時增添、調整。經過整理和小朋友的巧手制作后煥發光彩，為我所用。通過發動年級組全體師生共同收集廢舊物品，讓幼兒與家長懂得了資源的再利用，初步培養了環保與節約的意識。“巧手坊”里科技作品琳瑯滿目，有易拉罐、可樂瓶等制作的“神州10號”；有各種紙盒作成的現代跑車；有多種材料組合做成的科技小玩具；還有用一次性快餐盒和各種瓶子等廢舊物品，制作出了形態各異的會爬動的螃蟹。通過開展以上科技動手小制作活動，幼兒的創作欲望得到了滿足，使其有了成就感，同時也培養了幼兒的環保意識。每次制作完成的科技作品，有的陳列在活動室周圍；有的懸掛在空間；有的展示在話題墻中，滿足了幼兒的欲望，大大鼓勵了幼兒的創作熱情。

我們還設置科技角、自然角、做做玩玩角等等，供幼兒在各個角落進行主動活動。幼兒在自由的活動時間里，可根據自己的興趣，隨意地跑到各個區域，自由操作、創造，主動體驗，從而獲得直接經驗，產生濃厚的好奇心。幼兒園每一面墻、每個角落都是展示創作成果的舞臺和窗口。

2 整合家長資源，開展親子科技創作

我園是一所鄉鎮中心幼兒園幼兒大部分來自農村，因此在收集農作物、果實種子和介紹指導開展種植活動有著很大的便利。如發動家長收集豆類、麥子、稻谷、瓜籽、蔬果以及自然材料，讓幼兒觀察、認識、比較、分類、探究、制作。我們班還開展了許多親子活動，如在樹葉拼貼賽活動中，結合秋季，樹葉黃了，一片片的樹葉從樹上落下來，我們發動家長與孩子到外面撿各種落葉，進行手工制作的樹葉拼貼畫， 用不同的樹葉通過自己動腦動手，把它們制作成一幅美麗的樹葉拼貼畫吧，用紫荊花的葉子做蝴蝶，大片的葉子做動物的身體，細長的竹葉來當水草吧……家長還利用瓜果、豆類、瓜子殼、各類種子等，指導幼兒制成簡單的科技小玩具或工藝品，培養了幼兒動手的科學意識和想象力、創造力。這些活動讓家長看到了幼兒的創新意識和探究能力，同時活動還有效地促進了親子關系。

根據話題需要邀請家長前來參加話題親子活動，創作具有一定科技含量的作品。如在春節、元宵節話動中開展了搓元宵做花燈的親子活動；在“小問好”話題中開展了“藝術創想，資源再造，小手大手動起來”的親子活動，做出的作品都具有一定科技含量，如搖控對講機、太空風車、神奇的手槍、會發光的攬車等。家長們踴躍參加，顯示出了豐富的想象力、令人驚奇的創造力。孩子與家長間的互動效果特別好，親子制作氣氛熱烈。

3 整合社區資源，激發科技創新靈感

社區是幼兒的生活環境，也是幼兒的學習環境，社區中蘊藏著豐富的學習資源。陳鶴琴老先生指出：“大自然是我們最好的老師，大自然充滿了活教材，大自然是我們的教科書”。知識植根于情境之中，個體必須在環境互動的過程中才能掌握知識，激發創造的欲望。因此我經常提醒自己讓幼兒走出園門、走向自然、走進社會。如我們組織幼兒去遠足、春游，參加拾麥穗、幫花工修剪柳條的勞動、參觀花店等。利用秋天是收獲的季節，也是大自然中色彩最豐富的日子，帶領幼兒看滿天飛舞的各色樹葉，引導幼兒將落葉、干樹枝、野花、野草帶回來；秋雨嘩嘩、觀賞秋雨美景時，順便捎上一把濕軟的泥巴來搓搓、捏捏、聞聞、玩玩；到果園田野參觀，到農村田園秋收，感受豐收的喜洋洋，并將稻穗、稻柴、麥秸、棉花枝、玉米衣、瓜果、蔬菜請到我們的區角里來。通過這些活動讓幼兒了解自然，激發幼兒用自然物進行科技創造。社區中的自然環境為幼兒提供了豐富的開放性的活材料，他們用觀察、收集到的材料帶回幼兒園進行創作，如用麥秸編織會發光的燈籠、金斗等；用柳條編織花籃、滑稽帽等；用泥巴做坦克、軍艦等；用稻草芯制作各種會扭動的鮮花等。這些大自然環境活材料極大地激發了幼兒創造火花，并從中體驗創造的樂趣。

充分利用幼兒園、家庭、社區這三大教育資源開拓了幼兒的視野，擴大了知識面，也陶冶了幼兒情操，激發了他們愛自然、愛科學、愛創造的志趣。這樣的活動有益于幼兒園的發展，有益于幼兒的成長，有益于社會的進步。