小學數學教學中創設有效問題情境的策略分析

楊曉威

摘 要：創設有效問題情境是很多教師在教學過程中使用的一種策略，隨著新課改以來，利用新型的教學手段突破傳統教育的局限性，大大提高了課堂效率。在有效問題情境教學中，學生能夠主動思考問題，并引發認知沖突，使學生的學習興趣得到啟發。雖然這一教學策略得到廣大師生認可，但是如何使這一教學策略發揮出其最大優勢，還需繼續探索。通過分析創設有效問題情景的重要性，根據目前教學現狀提出改善策略，希望能夠對小學數學課堂有所幫助。

關鍵詞：小學數學；數學教學；有效問題情境；策略分析

在小學數學教學中，要想激發學生的學習興趣，就要改變教學策略，不能一味地使用傳統的教學手法進行教學，否則會降低學生學習的效率。在數學教學中，通過創設有效問題情境，能夠科學選擇教學內容和教學重點，并結合學生的思維模式，保證教學的有效性。在這個過程中，學生能夠輕易捕捉到重點信息，收到顯著教學效果，這就是問題情境創設的目的。

一、創設有效問題情境的重要性與目前存在的問題

（一）小學數學課堂創設有效問題情境的重要性

新課改要求教師改變教學策略，通過自主教學模式改變傳統的“填鴨式”教學，使學生回歸教育的主體地位，擁有更多的自主權。在小學數學課堂中創設有效問題情景，能夠引導學生自主提出問題，并根據問題尋找解決的方法，還能提高學生的學習興趣。學生在創設有效問題情景教學環境下，能夠全方位參與，從而加強學生在學習過程中的參與度。創設有效問題情境還要求教師能夠尊重學生個性化發展，根據個體的不同，制訂不同的培養方案，充分滿足學生差異化需求，充分挖掘學生潛力。學生在學習過程中，在擁有足夠的參與感下，能夠培養自己獨立的人格，領略到學習的興趣。

（二）小學數學課堂在創設有效問題情境策略中存在的問題

第一，創設問題過于隨意，沒有明確的目的。很多教師在創設有效問題情境時，沒有結合實際的教學情況以及學生的個體差異，而是在課程要求下創設教學情景。這樣做導致情景不能聯系實際，在教學過程中容易使教學偏離實際。小學生正處于學習和成長階段，他們的思維還處在發展時期，個體差異較大，不能很好地理解教師所講授的內容。學生在學習過程中，也找不到明確的目標，學習態度變得消極，無法達到預期的教學效果。

第二，教學側重點不同，易走入極端化誤區。很多教師在教學過程中，沒有分清楚教學的側重點，不考慮實際的教學效果，不考慮學生在課堂上的理解程度以及學生在課堂上的表現，而只注重對有效問題情境的創設。在教學過程中，也沒有按照問題進行有效教學。這樣一來，學生在學習過程中就容易走入極端化誤區，他們學習的知識只是表面上的內容，偏重于理論，忽視實際。

第三，教學過于形式化，課堂缺乏有效互動。好的教學應注重與學生的互動，這樣才能將學生的學習效果有效地反饋給教師。而在實際教學中，教師更偏重于教學形式，忽略和學生的互動，他們無法及時了解學生的學習情況，最終形成空口講課。學生在學習過程中，吸收過多的理論知識，無法將其同實際相結合，也不能隨時讓教師幫助自己解疑。

二、如何在小學數學教學中創設有效問題情境

（一）利用故事創設問題情境

故事是促使學生學習的有效教學工具，由于小學生的好奇心非常強烈，教師在教學過程中通過引入繪聲繪色的故事，能夠吸引學生的注意力，使學生走入故事情節中，更好地幫助教師進行教學。加之小學生對于數學知識的了解比較單薄，老師要想提高學習自主分析的能力，就要在引入故事的環節中將故事內容和教學內容進行完美結合，這樣才能達到良好教學效果。比如在學習周長時，教師可以舉例《農夫和羊》，為其打造一個虛擬情境，設置教學問題，使學生進入有效問題教學情境中，對周長計算進行初步的了解。

（二）根據實際創設問題情境

創設問題情境要聯系實際，通過實際引導學生對問題進行思考。具有豐富經驗的數學教師能夠將課本內容有效放入生活實際中，讓學生將理論知識和實踐有效結合，達到預期的教學效果。很多教師在教學過程中容易忽視實際，認為小學生思想尚不成熟，可以先不考慮讓他們解決實際問題。但是，利用實際問題能夠提高學生的學習興趣，使學生感到學習并不是枯燥和乏味的。另外，還有助于他們在日常生活中利用學到的知識解決實際問題，樹立自信心和自豪感。比如，在學習“相遇問題”時，教師可以為學生模擬一個教學情境，提出實際問題讓學生進行討論，并制定出計劃方案，引導學生完成探究任務。

（三）通過游戲創設問題情境

游戲和故事一樣，是促進學生學習的好幫手。在創設有效問題情境中，教師通過游戲來創設問題，使學生在娛樂的同時完成教學目標。在設置游戲時，教師應注意不能選擇難度太大或者偏離主題的游戲，一定要保證游戲內容和數學知識緊密結合，保證學生在玩的過程中學到有效知識，從而提高教學效率，提高學生的學習水平，使學生真正學到數學知識。比如，在學習分數時，教師可以利用分蘋果的游戲來開展教學，在游戲過程中，學生會遇到問題，繼而引發思考，促使他們尋找正確答案。

綜上所述，在小學數學教學中創設有效問題情境大有好處，它不僅改變了以往的教學困境，而且提高了教學效率，適應了新形勢下的教育發展。這是教學實踐基礎上的推陳出新，也是教育界的重大改革。這種教學方式對于培養學生的思辨能力，激發學生的學習欲望，提高教學效率都大有裨益。教師在實際教學過程中，應該結合實際教學要求，適當改進不完善的地方，促進教學發展。

參考文獻：

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編輯 馮志強