探究小學數學生活化教學課堂

陳芬

摘 要：數學知識比較抽象，小學生不易理解掌握，對此，新課標強調小學數學教學要樹立生活化的教學理念，把數學教學與小學生的日常生活相聯系，運用生活中的事例開展課堂教學，才能有效提高數學課堂教學的有效性。對小學數學生活化教學的實施策略進行了探索，希望能對同行的教學起到參考作用。

關鍵詞：高效課堂；生活化教學；教學情境

數學學科具有抽象的特點，對于以形象思維為主的小學生來說，在理解時就具有一定的困難，因此，要提高小學數學的教學有效性，構建高效數學課堂，教師需要更新教學理念，運用生活化的教學理念開展教學，以學生的生活經歷為基礎進行課堂教學，這樣既能提高學生的數學理解能力，又能提高課堂教學的有效性，從而培養學生較高的數學應用能力和素養。

一、挖掘生活化教學素材，提高學生理解能力

開展數學生活化教學需要教師善于發現和挖掘生活化的教學素材，有了豐富的生活化數學教學素材才能奠定生活化教學的基礎，才能運用生活中的數學素材或知識來幫助小學生理解抽象枯燥的數學知識。一是深入挖掘教材中的生活化數學素材。在各種版本的小學數學教材中蘊含著豐富的生活化數學知識或素材，需要教師對教材內容進行深入的研究和挖掘，尋找適合的教學素材進行教學，才能提高生活化教學的質量。例如，在北師大版五年級上冊數學“小數除法”這一章的內容中，教材選取了學生在生活中經常接觸的到商店買東西算價格、買打掃衛生用具、計算長途電話費、兌換人民幣等多種事例來講解小數除法的計算方法和實際應用，這對提高學生的理解能力非常有益。因此，教師應深入挖掘教材中的生活化數學素材，提高生活化教學的效果；二是善于選取生活中的數學素材教學。除了挖掘教材中的生活化數學素材，教師還要善于挖掘學生日常生活中的數學知識或素材進行教學，既對理解數學知識有重要幫助，又能讓學生體會到數學來源于生活并為生活服務的道理。例如，在學習五年級的“軸對稱和平移”時，教師可以運用生活中有關對稱的剪紙圖形、對稱的實物、對稱的建筑來認識什么是軸對稱圖形，這樣就能使學生更容易理解掌握所學知識。

二、創設生活化教學情境，增強學生學習動力

實施小學數學教學，通過創設多種生活化的教學情境，既能幫助學生理解抽象的數學知識，更能激發學生的數學學習熱情與興趣，從而收到良好的教學效果。

一是從生活中選取教學情境。教師只要留心觀察就能發現在我們的生活中到處都蘊含著數學知識或素材，只要對這些素材進行稍微加工或改編，就能成為學生課堂教學的良好教學情境，并能極大地增強學生的數學學習動力。比如，在教學“比例的認識”這一課時，可以設計如下導課內容：同學們是否了解在每個人的身上就存在一些比例的數學問題。如，每人腳底的長度與拳頭的周長存在1∶1的比例關系，而腳底的長度與自己的身高存在1∶7的關系，知道了自身的這些比例關系，在買襪子時只要用拳頭量一下襪底就能知道是否合適。今天就來學習對比例的認識。二是創設生活化的教學情境。在數學教學中對于一些比較抽象、不易理解的數學知識，可以通過利用生活化的教學情境，就可以較好地使學生理解數學知識，同時還能提高學生的探究欲望。生活化教學情境的創設要從學生的生活經驗和已有知識出發，既要是學生常見熟悉的事例，又要有一定的趣味性、新奇性、挑戰性，這樣才能吸引學生對情境問題的探究興趣。

三、運用生活化方式教學，體會數學應用價值

開展生活化數學教學，教師還應注重運用生活化的方式方法進行課堂教學，以更好地提高課堂的教學活力，并能讓學生更好地認識到數學應用的價值。一是教學用語生活化。由于數學知識比較抽象，而小學生的思維能力又處在發展初期，教師通過運用形象、生動、趣味、通俗化的生活語言進行教學，既能幫助學生更好地理解數學知識，又能使教師的教學語言風趣幽默，使學生產生更強的探究欲望。例如，為了讓學生記住大于號與小于號的區別，可用如下順口溜來讓學生記憶：“小于號大于號，兄弟兩人來報到，大口在前是大于號，尖尖在前是小于號，嘴巴張開大數笑，屁股撅給小數看”。二是運用生活化的教具講課。教具是課堂教學的重要輔助工具，它對學生更好地理解數學知識有重要幫助。例如，在學習“角”這個概念時，教師可運用生活中的紙扇來為學生進行角的大小變化的演示，把扇子兩邊拉開，角度隨之增大，把扇子兩邊合上，角度隨之變小，還可以方便地來演示直角、銳角、鈍角，使學生對角有深刻的認識。二是安排生活化的練習作業。可以根據教學內容的需要為學生安排一些生活化數學實踐活動，讓學生通過對實際問題的解決，達到掌握知識的目的，并能深刻地感受數學服務于生活的價值所在。

總之，在小學數學課堂中利用生活化的方式方法和事例進行教學，有利于學生深入地理解掌握所學知識，并能調動學生的數學學習積極性，從而構建高效數學課堂。因此教師要加強對生活化教學方式的運用。

參考文獻：

[1]馮瑋.小學數學課堂教學生活化的實踐與探究[J].學周刊，2016（14）.

[2]林洪青.小學數學教學生活化的實踐探究[J].亞太教育，2016（36）.

編輯 謝尾合