淺談如何提高初中數學教學有效性1

鐘永秀

摘 要：初中數學是中小學基礎教學的重要組成部分，其不僅對培養數學思維和數學應用意識有著重大的促進作用，還對提升學生的自主學習能力，讓學生初步具備數學學科終身學習能力有極大的影響。

關鍵詞：初中數學；有效性；策略

隨著新課改的不斷深化，學生自主學習能力培養成了當代數學基礎教學的重要培養方向之一，而要想達到這個教學目標，教師必須積極研究當前全新的數學教學理念和方式，結合學生的實際認知，不斷調整自己的教學方法和實施策略，為學生提供更加優質的數學教學服務，只有這樣，才能提升學生的數學學習能力。

一、微課教學，提升學生學習效果

微課教學是基于信息技術下的一種全新教學方式，其不僅能夠幫助學生科學快速掌握數學學習方法，提升他們的數學核心素養，最重要的是還能促進學生主動思考和研究，提升他們的自主學習能力，提高他們的個人能力和綜合素質。

微課教學又叫做微視頻教學，它是指教師在對教材文本的研讀以及教學目標理解的基礎上，將學生需要掌握的知識分成幾個不同的板塊，并將這些知識點錄制成一個簡單的3～5分鐘的微視頻，讓學生通過視頻學習的方式，進行主動思考和研究，進而掌握相關的數學知識和技能。

例如在教授學生“有理數”的相關知識的時候，我在正式開展數學教學之前，先將提前錄制好的視頻通過信息技術手段發送到了學生的終端之上，讓學生根據視頻中的問題進行主動分析和研究，進而獲得相關的數學知識和技能。在這個過程中，如果學生遇到難以解決的問題或者產生了全新的方法，都可以直接在線反饋給教師，由教師進行分析和解答。教師還可以綜合學生的學習思路以及反饋的問題進行有針對性的研究和總結，幫助學生全面掌握相關的數學知識和技能。

二、合作學習，增強學習學習能力

提升學生學習能力，提高學生的數學素養是當代數學基礎教育的主要內容之一，而要想達到這個教學目標，教師在教學設計和教學方法選擇上一定要注重學生學習能力的培養，讓他們能夠在日常學習中，逐步提升自身的學習能力，最終獲得全面提升和發展。

合作學習是當前各個國家大力提倡的一種全新的教學理念和教學方法，它不僅能夠幫助學生形成競爭與合作的意識，讓每個學生在學生過程中都能看到自己的優點和不足，進而取長補短，精益求精，最重要的是還能促進學生主動思考和自主研究，促進他們能力的全面提升和發展。

例如在教授學生“統計調查”相關知識的時候，我在上課之初，直接按照同組異質的分配方式將學生分為了幾個學習小組，讓學生在小組長的組織下，主動地學習統計的相關知識，并能夠合理運用。聽到任務之后，大家在組長的組織下，馬上就行動起來。他們先是每個人主動研讀了一遍教材，并在閱讀教學中標記出了自己的疑問和想法，接著大家就在組長的組織下，依次開始提出自己疑問的地方。大家群策群力地進行分析和解決，待所有的疑問都解決之后，他們開始了相關習題的練習。在自主練習的過程中，他們還互相研究和分析如何進行科學有效地解題以及研討解題思路。這樣的教學方式，不僅很大程度地提升了學生的學習能力，發散了學生的思維，還讓他們具備了自主思考能力和分析能力，為他們具備數學學科終身學習能力打好了基礎。

三、情境教學，促進學生積極研究

情境教學法是中小學數學基礎教學的常用教學方法之一，在初中數學教學中采用情境教學法，不僅能激發學生對初中數學知識和技能的研究和學習興趣，讓他們產生強烈的學習動機，還能促進學生主動思索和研究，提升他們的思維能力和思維品質，促進他們的全面發展。因此，在日常數學教學中，教師一定要積極采用這樣的教學方法，增強數學課堂教學的有效性，進而讓學生在快速掌握初中數學知識和技能的基礎上，獲得更大的提升和把發展。

例如在教授學生“二元一次方程組”的時候，我為大家設置了這樣一個問題情境：甲乙兩人在一周200米的環形跑道競走，當他們從某處出發時背向行走時，半分鐘相遇一次，同向行走的時候，4分鐘相遇一次，那么如果甲乙每分鐘為x米和y米，那么我們該如何列出方程組？由于這個問題大家都很感興趣，他們很快就開始討論起來，但是隨著時間的流逝，他們最終還是沒有得到結果，看到這樣的情況，我打開書，開始結合這個情境為大家講授相關的數學知識。通過這樣的方式，不僅提升了學生的學習興趣，讓他們產生了研究的欲望，還幫助學生集中了注意力，為他們掌握相關的數學知識打下了良好的基礎。

總而言之，要想增強初中數學課堂教學的有效性，培養學生的數學思維和數學應用意識，教師必須積極地研究學生的實際能力，采用各種教學手段來增強教學的效果，最終達到提升學生數學能力，促進學生數學素養提升的目的。

參考文獻：

[1]黃良，祝紅娟.芻議合作學習在初中數學教學中的應用策略[J].新課程（中學），2018（11）.

[2]張靈.淺談“創新思維”對提高初中數學教學的有效性[J].數學學習與研究，2014（6）.

編輯 馮志強