彭補正
摘 要:學生的核心素養在初中英語的教育活動中是教師的重點培養目標。尤其在新形勢下,學生核心素養的提高對于學生的成長進步具有重要意義。對初中階段學生應具備的英語學科的核心素養內容進行了分析,隨后對如何提升核心素養的策略進行了論述。
關鍵詞:初中英語教學;學生;核心素養
核心素養是學生在學習過程中應具備的基本素質,也是教師在教學活動中的重點內容,首先教師要認識到學生核心素養的主要內涵。
一、初中英語教學中的學生核心素養內涵
在初中英語教學活動中,教師在給學生講授知識的同時,也要注重培養學生的核心素養。核心素養按照不同的標準,可以分成不同的種類,將學生在學習初中英語時應具備的核心素養包括以下四個方面:語言素養、學習素養、思維素養以及文化素養。
一是語言素養。學生的成長過程是處在一定的語言環境中,在一定的語言環境下,教師運用合理的教學方式能夠不斷提升學生學習英語的語感,并在掌握一定語感的基礎上運用語言,將其作為一種交流的工具,語言素養在學生核心素養中具有重要的地位和作用,這也是學生在學習英語中所必須掌握的能力。
二是學習素養。初中生學習英語,要學習基礎知識,除此之外,還要學習相關的技巧。英語教師在教學過程中,要側重向學生講授學習技巧,讓學生在掌握學習技巧的情況下找到英語學習的思路,在完成學校教學任務的同時能夠加以自學,甚至對英語知識的學習進行擴展及延伸。
三是思維素養。初中英語教師要培養學生運用正確的思維來面對英語知識,運用創新型思維、發散式思維等認識、了解并掌握英語知識。事實上,英語中的單詞、詞匯在不同的語言環境下,常常被表示成不同的意思。所以教師要引導學生運用發散式思維,結合具體的語言環境正確地理解并掌握其中的真正內涵。
四是文化素養。這是初中生學習英語的最高境界,也是核心素養中的根本內容。任何一門語言都蘊含著豐富的文化,英語也同樣如此。教師要引導學生通過對英語知識的學習了解到西方的文化,特別是中國和西方文化的不同,要引導學生樹立正確的“三觀”,從英語文化中吸取養分,增強自己的文化素養。
二、培養初中英語教學中學生核心素養的策略
初中英語教師在教學活動中要意識到培養學生核心素養的重要性,不斷轉變教學方式、方法等內容,讓英語教學切實取得實效,提高學生的核心素養。具體來說,可以從以下方面的轉變來著手:
一是要從轉變教學目的進行著手。初中英語的教學目的,從內容上來看可以分為廣義上的目的和狹義上的目的。廣義上就是讓學生系統地掌握一門語言的基本技能,狹義上就是讓通過中考考試。目前很多學校都非常重視狹義上的教學目的,廣義上的教學目的常常被忽視。隨著素質教育的推進,教師為了提升學生的核心素養,就要從根本上轉變教學的目的,讓學生將英語作為一門語言來學習,而不是將其作為一門考試科目來學習,要加強日常交際用語以及口語聽、說等方面的訓練,而且要學會英語的多種表達方式。
二是要從轉變教學方式進行著手。在信息技術日益發展的今天,一些新的技術如“互聯網+”、大數據等也都廣泛地運用到教學中。加之初中階段的課程改革正在深化推進中,所以轉變教學方式,特別是教學載體顯得非常重要。初中英語這一工具學科,運用多媒體等方式進行教學能夠給學生打造一個良好的語境,彌補了因缺乏語境造成的英語發音不準、聽力水平不高、缺乏日常交際的模擬訓練場等問題。學校要緊緊跟上教學變革的新步伐,讓教師轉變傳統的教學方式,自覺掌握新媒體技術和教學方式,在教學活動的整個過程中都要充分吸收信息技術成果,開展多媒體式教學。例如,可以在課堂上播放日常會話的英語視頻,讓學生作為其中的一方,與會話中的另一方進行對話。通過教學方式的轉變,讓學生能夠在新的教學方式下提高學習興趣,從而提升學習的核心素養。
三是要從加強學生實踐進行著手。學習的最終目的是為了進行更好地實踐。教師在教學過程中,要給學生營造運用所學英語知識的空間。讓學生除了會動筆之外,更要會動嘴,這樣才能真正地凸顯語言的工具性,而不只是升學的工具。教師要讓學生在學習中真正地通過實踐的檢驗。例如,教師可以在班級里把不同的學生分成學習小組,讓學生在小組中“開口說英語”。組員之間要進行英語日常會話的訓練,相互交流學習的心得,共同研究和探討英語文章。再比如,學校要與校外的英語機構合作,打造學生實踐的基地和平臺,讓學生到實踐基地進行鍛煉。總之,學校乃至教師要給學生營造學習英語、實踐英語的平臺,讓學生通過實踐進一步夯實英語基礎。
結語:隨著課程改革的深入推進,學生核心素養的形成以及提升的策略還有很多。教師要注重平時總結積累經驗,結合教學的實際,讓學生在教學活動中不斷提升核心素養。
參考文獻:
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編輯 田香香