新時代小學數學課堂教學方法探析

吳尚貴

摘 要：在新時代的小學數學教學中，教師一定要尊重當下學生學習的需要，走出傳統講解式、灌輸式的教學局限，設計新穎的教學內容，大膽創新和改變教學方法，力求使教學更加符合時代教育教學的要求，也更加有助于推動學生全面發展。

關鍵詞：新時代；小學數學；課文教學；方法探析

我們的教育者要跟著時代的發展，與時俱進，改變思想，在教學中盡量要嘗試適合于學生接受的教學方法。新課程改如火如荼，一切都是為了達到素質教育的目標，為了學生的從知識到能力的全面發展。因此，小學數學老師應該在教學中不斷學習，讓自己的教學思想和方法都能跟上新時代教育發展的需要，能符合學生的學習需求，給數學教學和學生發展助力，這才是真正的、有實效的教學，也是新時代課程改革對小學數學教學的要求。那么，在新時代的小學數學課堂中如何更好地開展小學數學教學呢？對此，本人談一些個人淺見：

一、研究小學數學教學方法的重要意義

1.教學方法是保證教育教學發展的根本

在新課標不斷改革的進程中，小學數學教學受到不同程度影響和沖擊，作為小學階段最重要的基礎知識，小學數學教學改革也處在風口浪尖上，對小學數學教學方法的改變和提升，是學校和每一個老師研究解決的問題。根據新時代發展，結合新時代學生的學習需要和小學數學本身的特點，老師要勇于打破傳統教學理念的束縛和限制，始終保持對小學教學的熱情，并在教學中不斷研究國內外先進的教學方法理念，總結出有效方法，是小學數學教學發展的根本。

2.科學、合理的教學方法是保證教學質量的關鍵

教學中我們發現，雖然新改革已經深入各個學科課堂，但是還有部分小學數學老師對新課標的理念認識不足，沿用傳統的教學方法、理念，采用單一的教學方法，使教學成績得不到提升。新課標的教學理念，老師采用的教學方法，對于學生而言一定是積極的，有探索性、發展性的過程和目的，這樣才能真正結合學生的學習實情況，實行有效教學，也才能保證教學質量。

二、目前小學數學課堂教學中存在的問題

1.目標不明確，教學比較隨意

在教學教育的發展中顯然新課標是目前我國教學理念和評價的依據和基礎，同時也是每一個代課老師教學的依據，也是各個階段的考試的依據。所以，在小學教學中老師要有明確的目標，要有針對性，不能想到什么教學什么，隨意性過大，必會影響課堂教學的秩序和進展，也不利于重點、難點的突出。再加上，小學數學課時比較長，學生的注意力時間有限，課堂教學目標不明確，重點、難點不突出，顯然就會影響學生的學習效果，也會影響教學質量，對于小學數學教學發展非常不利。

2.教學模式比較單一、匱乏

在教學中，我們發現許多的小學數學老師對學生學習的重要性理解不夠深刻，把小學數學只當成數學基礎知識的積累，忽略了學生數學思維、數學能力的培養，違背了素質教育的要求。對于小學生而言，他們認知程度有限，對小學數學知識的學習和掌握并不能做到輕松自如，再加上老師不重視小學數學多樣化教學對小學生學習的重要性，他們采用傳統的教材內容、傳統的教學方法，使得小學數學教學活動的靈活度受限，方法單一，導致學生對小學數學知識認識和掌握不全面。

三、小學數學有效教學的改進策略

1.結合教材，制定合理目標

課本教材是老師進行教學的基礎，對教材有效的掌控才能確保老師在進行教學計劃時達到理想的效果。所以，小學數學老師在開展有效教學工作之前應該做好三點，其一，掌握教材以保證教學的可行程度；其二，明確教學目標，使備課工作的目的性更強；其三，老師應保證課前備課的時效，提升課堂教學的有效性。

2.更新觀念，明確課堂教學主體

以往老師在教學的過程當中以自我為心，把自己當成課堂的主體，致使學生的接受知識的狀態十分被動。實際上，學生才是課堂的主人，老師在課堂中的角色應該是引導者而不是領導者。在新課標的引導下，老師應意識到學生才是學習的主體，同時老師應讓學生充分發揮自己的主導地位，以實現有效教學的目標。

3.結合實際，在課堂中實行活化教學

小學數學的生活化教學主要是指老師通過教材與實際生活的結合，把更適合學生年齡的教學內容用恰當的方法進行呈現，以此來實現提升學生的自主動學習和手能力，改善學生思維目的。與此同時，老師應放棄傳統的填鴨式教育，將實際生活貫穿于小學數學的教材當中去，促進學生在數學學科方面的自主學習能力。

總之，小學數學老師若想在新課標的引導下達到推動和提升小學數學課堂有效教學的目的，就一定要結合實際，打破傳統的教學模式，探索出一條符合學生全面發展的道路，且對教學模式的多樣化靈活運用，才能實現老師與學生的共同進步、共同發展的課堂教學目標，提升小學數學課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]郭宏曼，成繼紅.論新課程背景下的數學有效教學[J].教育與職業，2013（33）.

[2]馮勝.小學數學低年級有效教學例說[J].中小學教學研究，2014（12）.

編輯 段麗君