小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識與能力培養(yǎng)策略的研究

方聚榮

摘 要：在小學(xué)教育階段，由于數(shù)學(xué)對學(xué)生的影響極大，所以將學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)貫徹融入數(shù)學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展的必然趨勢。我國現(xiàn)階段的義務(wù)教育已將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識作為素質(zhì)教育很重要的一部分，所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)有意識地對學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。據(jù)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重以學(xué)生為本，優(yōu)化教學(xué)方案幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)和綜合能力，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的最終目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識；教學(xué)研究

數(shù)學(xué)在一個人的整個受教育過程中都起著相當(dāng)重要的作用，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，而且對學(xué)生邏輯能力的培養(yǎng)也起著重要的作用。現(xiàn)階段素質(zhì)教育不僅著重對學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，而且對學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有著較高的要求。所以對現(xiàn)如今的學(xué)生來說，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足他們發(fā)展的需求。據(jù)此，筆者對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)作了分析，并提出了一些可行的策略。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的必要性

“創(chuàng)新”一詞現(xiàn)已成為教育中的關(guān)鍵詞了，那么何為創(chuàng)新呢？筆者認(rèn)為創(chuàng)新是在掌握基本知識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生新思路和新的拓展，抑或是對新領(lǐng)域的一種探索。現(xiàn)如今國家最需要的人才類型就是創(chuàng)新型人才，擁有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才無論走到哪里都會被人青睞，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力已成為核心競爭力提升的關(guān)鍵。然而創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力并不能一蹴而就，需要長期有意識地進(jìn)行培養(yǎng)并經(jīng)過時(shí)間的沉淀與累積。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識就要從學(xué)生的小學(xué)階段抓起。由于小學(xué)數(shù)學(xué)涉及的邏輯思維較為簡單，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和理性分析問題的能力可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。創(chuàng)新型人才可以推動我國現(xiàn)代化建設(shè)，所以我們需要從小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，這不僅對學(xué)生自身意義深遠(yuǎn)，對國家的發(fā)展也有著很大的影響。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識應(yīng)該遵循的原則

1.注重夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識

創(chuàng)新能力離不開基礎(chǔ)知識，如果學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢固，那么談不上對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所有新的想法都離不開原有的知識儲備，如果學(xué)生的知識儲備不夠，那么就無法提高創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力是依賴于基礎(chǔ)知識而存在的。所以小學(xué)教師要注重夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，然后才能有意識地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，這才是對創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的正確順序。

2.課堂以學(xué)生為主體

課堂氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，如果我們在進(jìn)行教學(xué)時(shí)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師只是作為一個課堂的“引導(dǎo)者”，那么輕松愉悅的課堂氛圍就有助于促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們應(yīng)該摒棄舊的教學(xué)方式，對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行不斷的優(yōu)化，營造良好的、以學(xué)生為主的課堂氛圍，讓學(xué)生能在課堂中掌握主動權(quán)，積極地進(jìn)行自我展示。這樣對他們創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常有益的。

3.質(zhì)疑性原則

以懷疑的眼光看待事物、不迷信權(quán)威、不盲從是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。學(xué)會合理地進(jìn)行懷疑對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意義重大，所以在教學(xué)過程中教師要鼓勵學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題并主動提出問題，這是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與能力的策略

1.鼓勵學(xué)生多提問

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生提出問題，還要鼓勵學(xué)生主動提出自己的看法和觀點(diǎn)。據(jù)此，教師可以為學(xué)生提供質(zhì)疑式的教學(xué)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力逐步提高，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種重要方式。

2.重點(diǎn)教授基礎(chǔ)知識，形成知識增長點(diǎn)

正如我們前文所提到的，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。只有學(xué)生能把基礎(chǔ)知識打牢，才能更好地培養(yǎng)創(chuàng)新能力。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要盡己所能幫助學(xué)生完善知識體系，對重難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，或者讓學(xué)生以實(shí)踐的方式掌握學(xué)習(xí)過程中的重難點(diǎn)。除此以外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要注意對學(xué)生課外知識的擴(kuò)展，讓學(xué)生擁有廣闊的知識面，而不僅僅只是了解教材中所傳授的那部分內(nèi)容。拓寬學(xué)生的知識面和大力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維至關(guān)重要，如果學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)有用的課外知識，開闊自己的視野，那么就能為他們創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供幫助。

四、結(jié)語

數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這是數(shù)學(xué)在小學(xué)眾多學(xué)科中顯得尤為重要和與眾不同的一個重要原因。將學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫徹融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅有助于學(xué)生以后對數(shù)學(xué)更深入的學(xué)習(xí)，對他們以后的工作和生活也有深遠(yuǎn)的影響。所以，教師需要對以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，在此基礎(chǔ)上大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，致力于把學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才，推動我國的現(xiàn)代化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 劉曉宇