體驗課堂快樂 感悟體育魅力

吳桂貞 陳麗麗

摘 要：在新課改的推動之下，傳統的體育教學模式需要進一步改革。老師要站在新的視角探索體育教學方法，進一步更新觀念，創新思維，以學生為主體，構建高效課堂，讓學生在輕松愉悅的氛圍中體驗課堂快樂，感悟體育魅力，獲得身心全面健康發展。

關鍵詞：體育課堂；快樂；魅力；有效教學

體育課堂教學有效性關注的是老師是否用心教，學生是否努力學，通過一段時間教學后，學生是否在身體健康、運動技能和思想品德等方面獲得進步和發展。

一、小學體育教學存在問題

在傳統體育“灌輸式”“填鴨式”教學中，一般都是以老師為主體，老師教，學生學，老師進行動作講解、示范，學生進行模仿練習，教學模式單一，枯燥乏味，久而久之，學生就會失去興趣，影響他們獨立性、主動性和創造性的形成，導致教學質量下降。在新課程理念的指導下，作為老師要轉變思想，認真解讀新課堂理念，努力探討小學體育課堂教學新思路、新方法，創設快樂體育環境，讓孩子們增強體質、學習技能的同時，培養堅強、樂觀、積極、合作的精神，不斷提高體育教學的有效性。那么如何提高小學體育課堂教學的有效性，讓每個學生都得到全面發展呢？

二、轉變思想，快樂教學

在教學中要明確角色定位，作為教學主導，要積極發揮主觀能動性，創新教學思路，深化教學改革，豐富教學內容，變“灌輸”教學為“快樂”教學。要改變傳統的教學方法，以學生為主體，尊重學生的興趣、需求和認知規律，優化教學手段和方法，激發學生的學習主動性和創造性，變“要我學”為“我要學”，讓孩子們在寬松和諧的教學環境中進行體育鍛煉，自主交流，豐富體驗，彰顯個性，培養良好道德品德。

三、拓寬思路，豐富方法

小學生年齡小，愛動、專注性差，因此小學體育老師要從學生的角度出發，制定教學內容，設置多樣的教學方法，讓課堂“活”起來，激發他們的學習興趣。同時要尊重學生個體性差異，實行分類教學，因“人”施教，增強教學的針對性，自覺主動地投入到體育教學活動中來，在活動中健身、在活動中創新、在活動中享受快樂、在活動中健康成長。

（一）設置游戲

根據小學生愛玩樂、善表現的特點，在體育教學中通過設置游戲來活躍課堂氛圍，煥發學生主動性，讓孩子們在游戲中學習知識，鍛煉身體，自我成長，積極完學習目標，比如在“前滾翻”教學中，老師先講解動作要領，注意事項，然后通過開展小熊鍛煉的游戲，讓小朋友在鋪好的墊子上任意翻滾，看看誰的動作最規范，就把小紅花獎勵給誰，游戲一開始，孩子們就活躍起來，進行著各種自由滾翻，在這個過程中，老師認真觀察，及時解決學生中出現的團身不緊、雙腳蹬地無力等問題，讓學生很好地掌握了正確的動作，完成了教學目標。對于低年級的學生來說，在體育課堂上也可以經常開展拔河比賽、老鷹捉小雞等游戲，游戲中，孩子們發揮天性，全身心投入到活動里，在笑聲中、汗水里愉悅了身心，增強了體質，達到了強身健體，培養學生團隊合作的教學目的。

（二）創設情境

在體育課堂中根據教學內容，通過創設一定的情境讓學生更快地融入教學中，實現在樂中練、動中玩、玩中練，達到了事半功倍的效果，在“各種方式的走”教學中，通過設置動物園體育比賽這一情境，讓孩子們模仿各種小動物走的動作，大家充分發揮想象力，有的模仿小象走，有的模仿狐貍走，有的模仿鴨子走，有的模仿鴕鳥走，孩子們動作逼真，富有想象，表演得惟妙惟肖，在歡笑聲中達到了寓教于樂的教學目的，每個學生都體驗了成功，提高了自信心；在一年級的體育教學中，針對他們好動、好玩，自控能力差的特點，可以創設一些有故事性的情境，幫助孩子們參加到體育運動中來，比如設置小螞蟻搬家——搬運乒乓球的情境，老師一說開始，孩子們就積極行動起來，按照之前的分組將一個個乒乓球放到碗里，然后運到對面的小桶里，規定時間內誰運的最多誰就獲勝，活動中，通過不停地跑動增強了小朋友們身體的協調性和靈活性，還培養了他們的群體意識和合作精神，真正實現了學生自覺、自主、能動的學習目標。

（三）組織競賽

在課堂上組織體育競賽可以激發學生的競爭意識，積極主動參與到活動中來，充分發揮主觀能動性，既鍛煉了身體，也培養了他們勇于進取、敢于拼搏的精神，教學效果不言而喻。比如在籃球教學中，可以通過組織小組賽、班級賽等方式，讓學生在實踐中消化知識，進一步鞏固運球、傳球、投籃等技術要領，學生在玩中迸發了激情，提高了技戰術水平，增強了本領。對于低年級的學生，可以組織一些娛樂性強的比賽，讓他們自主參與到活動中，比如拔河比賽就受到越來越多小朋友們的青睞，在比賽中，孩子們精神抖擻，在此起彼伏的加油助威聲中，用盡全力幫助隊伍取得勝利，既強健了身體，又學會了與他人合作。

小學體育課堂教學的有效性直接關系到小學生知識技能的學習和良好品德的養成，作為老師要創新教學新思路，豐富教學內容和方法，活躍課堂氛圍，充分激發學生的學習積極性、主動性和創造性，讓學生樂學、愛學，為今后身心健康打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]陳玉梅.體驗課堂快樂，感悟體育魅力：淺談小學體育課堂教學的有效性[J].教育現代化，2017（24）：075-075.

[2]薛娟.體驗課堂快樂 感悟體育魅力：淺談小學體育課堂教學的有效性[J].學周刊，2015（11）：215.

編輯 高 瓊