大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及對策研究

張偉 高欣

【摘 要】大學生就業(yè)工作對于社會、學校、家庭的和諧與穩(wěn)定具有重要的意義，職業(yè)生涯規(guī)劃教育有助學大學生合理確定職業(yè)目標、提高核心競爭力。本文分別從大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及對策研究幾個方面進行論述。希望對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育起到一定幫助。

【關鍵詞】大學生;職業(yè)生涯規(guī)劃;對策研究

【中圖分類號】G64 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0041-01

十九大報告指出，“就業(yè)是最大的民生。要堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實現更高質量和更充分就業(yè)。大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓，注重解決結構性就業(yè)矛盾，鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。就業(yè)是民生之本，而大學生的就業(yè)問題，不僅關系到大學生自身的生存和發(fā)展，更關系到社會和家庭的和諧、穩(wěn)定。隨著我國高校的不斷地擴招，使高等教育從精英化逐漸邁向大眾化。據統(tǒng)計，2016年大學畢業(yè)生人數765萬，2017年畢業(yè)生人數795萬，2018年畢業(yè)生人數820萬，2019年畢業(yè)生人數934萬。隨之大學生的就業(yè)壓力也在逐年增大，很多大學生在大學期間沒有形成一個科學的就業(yè)觀、沒有明確的職業(yè)目標，導致畢業(yè)找工作時迷茫和困惑。

一、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

1.有助于合理規(guī)劃大學生活。

很多大學生上大學后感覺很茫然，突然從高中忙碌的生活中走出來，而大學又是一個主要靠自我管理的環(huán)境，會感覺到不適應，導致很多大學生上大學后就會出現無所事事，每天課余時間就是在寢室打游戲、睡覺，虛度大學生活，沒有職業(yè)目標。而通過大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，會讓大學生知道大學生活怎么過才能更有意義，會讓大學生明確自己的學習目標和職業(yè)目標，會讓大學生學會制定適合自己的學習方案，這將有利于提高大學生自我管理能力，讓大學生活變得更有意義，為畢業(yè)后的就業(yè)做準備。

2.有利于提高大學生核心競爭力。

當今社會是個人才濟濟的時代，逆水行舟，不進則退，適者生存，不適者淘汰，想在這場人才的競爭中立于不敗之地那就要有較高競爭力。而做好大學期間自己的職業(yè)生涯規(guī)劃將有助于提高大學生的核心競爭力。提高自身的綜合素質能力，自覺將大學所學知識和企事業(yè)單位對人才的要求結合起來，避免大學所學內容與用人單位脫節(jié)，做到有效對接，順利就業(yè)。

3.有利于大學生全面了解自己，對自己進行全面合理的定位。

很多大學生不夠全面了解自己，對自己的優(yōu)勢、劣勢沒有一個全面清晰的掌握，導致畢業(yè)找工作時，不能夠有效的揚長避短，而與自己理想的工作失之交臂。更有部分同學沒有將自己擺放到一個合理的位置，有的同學缺乏自信心，有的同學過高估計自己的價值等等，最終導致錯失適合自己的工作崗位。通過大學生職業(yè)生涯規(guī)劃可以讓學生全面清晰的了解自己，充分分析自己的優(yōu)勢和劣勢，揚長避短，弄清楚自己想要什么，能干什么。盡早的明確自己與用人單位、工作崗位、社會之間距離，給自己一個合理的定位。

二、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

1.欠缺職業(yè)生涯規(guī)劃意識。

近幾年，雖然很多高校已經安排了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但是仍有一部分同學認為這門課程可有可無，逃課等現象時有發(fā)生。即使同學去上課，也有很大一部分同學不認真聽課，玩手機打游戲。出現以上現象的根本原因就是同學們沒有意識到職業(yè)生涯規(guī)劃課程的重要性，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識，進而導致大學生出現茫然、無所適從等現象，沒有制定好自己的學習目標、職業(yè)理想，畢業(yè)時出現就業(yè)難，就業(yè)率低等現象。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學內容和課程體系不夠完善。

在教學內容方面，很多高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程教學內容單一，好多還處于傳統(tǒng)的新生入學教育、學期初開學教育、畢業(yè)年級就業(yè)指導等等，缺乏對學生自我剖析、自我認知，自我發(fā)展的引導，使大學生沒有參與到職業(yè)生涯規(guī)劃中來，導致學生大學期間綜合素質和綜合能力提高不明顯。

在課程體系方面，很多高校課程體現相對簡單，多數是傳統(tǒng)的課堂教學，個別高校一個教室200多人進行授課，課堂吵鬧，教師無法有效的掌控課堂，課堂授課效率低，重理論輕實踐，課程內容更新較慢，缺少實戰(zhàn)環(huán)節(jié)。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程師資力量匱乏。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程要求有較強的專業(yè)性、科學性。因此需要有相關的專業(yè)人員教授這門課程，但很多高校受辦學經費和教學人員等方面的限制，擔任職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教師多為學生思想政治教育輔導員、部分專業(yè)課教師、學校就業(yè)指導部門工作人員，擔任課程的教師較為冗雜，且多數教師未經過專業(yè)培訓，只是針對教材備課上課，不同教師教授內容存在差異，專業(yè)理論知識和實踐經驗不足，無法吸引學生興趣和關注度。總的來說，職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程教師體系不夠穩(wěn)定，教育管理部門重視程度不夠，教學效果無法得到保證。

三、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃問題的對策研究

1.強化大學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識。

從多個角度增強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識，學校可以根據學生學習的基本情況進行適當的職業(yè)生涯規(guī)劃，進而加強學生的基本建設。可以通過職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等比賽實現“以賽促學，以賽促教”的目標。提升大學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識。通過提升大學生創(chuàng)業(yè)能力，深化大學生創(chuàng)業(yè)實踐水平，努力營造出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新環(huán)境，幫助學生形成良好的職業(yè)生涯規(guī)劃。除此之外，教師也應該根據學生的個性因材施教，應該針對學生的個性化發(fā)展進行專業(yè)特點以及相關行業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，并進行準確的職業(yè)定位。多種途徑吸引學生對職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的興趣，使盡可能多的孩子參與進來，提高學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的學習效率，提高學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識，提升學生綜合素質能力。

2.完善職業(yè)生涯規(guī)劃體系建設。

（1）分階段進行課程設置。

職業(yè)規(guī)劃課程設置應該分年級進行，有針對性的對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃進行培養(yǎng)。大一階段加強專業(yè)教育和職業(yè)自我認知，加強職業(yè)認知的培養(yǎng)，為職業(yè)決策和職業(yè)目標的確定打下堅定的基礎。這個階段職業(yè)生涯規(guī)劃教師應培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，鼓勵引導學生參與到生涯規(guī)劃上來。二要加強對專業(yè)知識的學習，理性設置自己的職業(yè)目標，并不斷進行優(yōu)化。這個階段職業(yè)生涯規(guī)劃教師應培養(yǎng)學生職業(yè)生涯規(guī)劃能力，制定符合自身情況的職業(yè)生涯規(guī)劃書。大三要進行實際行動，針對自己的職業(yè)目標做準備，關注就業(yè)網站，力爭畢業(yè)前找到自己的理想工作。這個階段職業(yè)生涯教師應鼓勵學生將自己的職業(yè)生涯規(guī)劃書付諸于行動，實現自己的職業(yè)理想。

我們要努力做到改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿整個大學，可以將每個班級的同學分成若干生涯規(guī)劃小組，選素質好、能力強的同學任組長，定期對組長進行培訓，組長負責培訓本組組員，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育帶入大學生日常生活，帶入學生寢室，使職業(yè)生涯規(guī)劃教育不只局限于課堂上，使學生養(yǎng)成職業(yè)生涯規(guī)劃意識，提高職業(yè)生涯規(guī)劃能力。

（2）加強專業(yè)課的滲透教育。

任課教師上課時，教師可以向學生灌輸對該專業(yè)的認同感，培養(yǎng)學生的職業(yè)精神，職業(yè)信念，使學生樹立職業(yè)理想，任課教師不只是傳授大學生專業(yè)知識，還要培養(yǎng)大學生正確的人生觀、價值觀和世界觀。

3.加強師資隊伍建設。

高校應當從人才培養(yǎng)的本質和專業(yè)教育的目標出發(fā)， 培養(yǎng)和引進有助于學生全面發(fā)展的師資力量， 讓開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教師一方面具有專業(yè)的理論知識和實踐經驗， 另一方面則能夠對社會就業(yè)形勢進行精準的分析，能夠在結合學生專業(yè)的基礎上提供針對性的、科學的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。進一步加強專業(yè)理論學習和職業(yè)素養(yǎng)的提升，加強師資隊伍的培訓，激發(fā)教師在專業(yè)領域方面學習的積極性，在職業(yè)生涯基礎理論知識、職業(yè)咨詢輔導、職業(yè)指導、心理咨詢等方面進行系統(tǒng)培養(yǎng)，使師資隊伍的專業(yè)水平和整體素質都有所提升。在社會不斷發(fā)展和經濟全球化的時代背景下， 企業(yè)對人才的要求越來越高， 教師必須時刻以企業(yè)用人需求和宏觀經濟發(fā)展方向作為授課根本原則，根據不同時期企業(yè)人才的需求進行授課內容的調整， 使得學生獲得精細化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導。

四、總結

隨著高等教育從精英化轉向大眾化，隨著大學畢業(yè)生數量的增加，大學生就業(yè)問題已經成為一個社會性問題，影響著社會、家庭的穩(wěn)定與和諧，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生在就業(yè)中所起的作用是至關重要的，高校和政府就業(yè)管理部門應該重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，加強對學生的就業(yè)意識引導，加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育的經費投入，加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資力量的配備，形成專業(yè)化、職業(yè)化的教師隊伍，強化就業(yè)指導，完善職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系制度建設，使職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程貫穿整個大學期間，發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃教育的作用，提升大學生的綜合素質和核心就業(yè)競爭力，從而提高高校畢業(yè)生的就業(yè)數量和質量。

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作者簡介：張偉，（1989—），男，滿族，吉林省九臺市人，助教，研究生學歷，研究方向：大學生思想政治教育，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃。

本文系吉林省教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度高校思政研究專項課題：輔導員視域下大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究（課題批準號：GS18031）的階段性成果。