談初中物理教學中學生自學能力的培養

陳亞豪

【摘 要】隨著新課改的不斷深入，在初中物理教學中培養學生的自學能力已經成為了提升課堂教學效率和教學質量的重要策略。當下，關于如何培養學生的自學能力的研究仍在繼續，而且已經取得了不小的研究成果，本文將基于這些研究成果繼續分析，如有不足之處還請讀者批評指正。

【關鍵詞】初中物理教學；學生自學能力；培養策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0087-01

筆者認為，初中生正處在積累知識和學習經驗的關鍵時期，培養其自學能力，是為其更好的適應更有難度的高中物理學習打基礎，所有作為初中物理教師，必須端正好教學態度，在完成教學目標的同時主動積極的幫助學生養成自主學習探究的好習慣。

一、初中物理教學中學生自學能力的重要性

1.培養學生的學習興趣。

學生具備較強的自學能力，就能在枯燥、乏味的物理知識中自覺、自主的尋找興趣點，從而增強學習興趣。即使在自主學習的初級階段學生還是會感覺到物理學習的枯燥無味，但是教師只要能引導其堅持下去，就一定能夠通過物理的魅力培養學生的學習興趣。

2.增強學生的學習主動性。

學生具備較強的自學能力，自然就對學習具備一種高度的主動性，這種表現分為兩個方面，第一個方面是學生能夠主動發現問題，并根據問題學習知識，探究未知；第二個方面是學生能夠積極的同其他人合作交流，同時配合自我認知和見解獲得新的知識體驗和感悟。

3.樹立學習的學習信心。

學生具備較強的自學能力，并不意味著他們就不會遇到困難，只是對他們來說，困難就好像是打游戲時的“Boss”，解決它雖然困難，但是樂趣無窮，在這種學習心態下的幫扶下，學生就能在自主學習過程中形成不怕困難的勇氣，養成面對困難的習慣，學習信心也越來越足。

4.培養學生的良好學習品質。

學生具備較強自學能力，即能夠在日常學習生活中養成常提問、能思考、勤動腦、樂動手、善合作等一系列良好的學習品質，當下，培養學生的良好品質也是教師引導其自主學習的根本目的，對學生日后的學習生活產生非常積極的影響。

5.促進學生學習個性的養成。

對初中生來說，培養其認真、嚴謹、自覺的性格對其以后的學習和生活具有非常重要的作用。所以在初中物理教學中培養其自學能力是非常重要的。學生在思想水平、生活閱歷、人生經驗等方面均有所不同，所以其學習趣味也各不相同，在初中物理教學中培養學生的自學能力，并不是把學生培養成擁有相同學習趣味的同一類人，而是尊重學生的成長個性，培養其獨特的學習個性。

6.促進學生智力的發展。

（1）拓展學生的知識面。

培養學生自學能力的過程也就是完善教學過程的過程，為促進兩者的有機結合，教師可以在每個教學環節中融入各種各樣的知識（不限于物理知識），從而幫助學生增長見識，拓展學生的知識面。

（2）提升學生的學習認識。

培養學生自學能力的作用在于為學生開啟發現學習魅力的“第三只眼”，而將其融入初中物理教學，學生就能在自主自覺的學習過程中逐漸愛上學習時的感覺，尤其是解決問題后的成就感，在不斷的戰勝挫折獲取成功的前提下，學生的學習認識自然會有所提升。

二、如何在初中物理教學中培養學生的自學能力

1.基礎和前提。

新課改背景下，教師要培養學生的自學能力，就必須樹立“以學生為中心”的現代化教育教學理念，首先要做到以學生作為課堂學習主體，承認學生的自主學習作用，一切的教學和探究活動都要以學生為核心而展開，其次是要積極發揮自身的引導和啟發作用，讓學生能從教師的“點撥”中整理學習思路，增強自學能力。

2.方式和途徑。

（1）喜歡學習，善于發現。

學生具備自學能力，首先是要喜歡學習，即對學習有強烈的興趣，初中物理教學內容相對簡單，但是脫離教材之外的學習素材難度不小，教師只有循序漸進的豐富其學習體驗，才能真正培養其學習興趣。同時，學生在學習時要具備一雙發現美的眼睛，即看過的知識要能知道它的學習價值在什么地方，只有這樣，學生才能基于學習興趣持續鉆研，增強自學能力。

（2）富于想象，敢于創新。

學生的想象是其通過自身豐富學習體驗的一種最重要的方式，對激發其學習興趣非常有幫助，日常教學過程中，教師可采用情景教學法培養其場景想象力，然后通過場景再現的方式培養學生的自學能力。同時，敢于創新的學生能夠在原有的學習思路和方法的基礎上形成屬于自己的學習風格，能夠對學習內容有自己獨到的見解，這也是發展學生自學能力的很重要的部分。

（3）認真仔細，持之以恒。

學生只要能認真仔細，就一定能有所收獲，物理雖然比較難，但如果學生真的可以鉆進書本中仔細認真的學習每一個物理知識點，那也能以勤補拙，提升自學能力。此外，凡事都架不住堅持二字，對學生來說，始終保持物理興趣，養成每天練一題的習慣，日積月累，自然就能提升自學能力。

（4）用心感悟，獨立思考。

用心感悟才能發現物理知識的奇妙，才能為其持續的學習物理知識奠定良好的基礎。此外，學生能夠獨立思考，在遇到問題的時候先嘗試自己去解決，這樣的學習品質會促進其深入學習物理知識，久而久之，也能培養起自己的自學能力。

3.方法和策略——初中物理《功》。

（1）課堂引入階段。

在這個階段中，教師要通過多媒體設備播放動畫視頻、音樂、圖片等學生喜聞樂見的形式激發其學習興趣（例如教師可以播放一段自行車手比賽的視頻），從而讓學生在學習初段就能擁有高漲的學習情緒。這是在教學階段培養學生的自學能力的基礎。

（2）課堂教學階段。

在這個階段，教師可以通過問題教學法、情景教學法、興趣教學法等激發學生的探究欲望。以問題教學法為例，教師可根據教材設置三個問題，“自行車是依靠什么跑起來的？”“自行車在運動過程中都有哪些力在做功？”“自行車在運動過程中體現了哪些能量的轉換過程？”這三個問題存在明顯的遞進關系，從易到難，教師可引導學生逐層深入研究學習內容，這樣做能讓學生在擁有正確的學習思路的基礎上繼續探究，從而提升自學能力。

（3）課堂討論階段。

這個階段是培養學生的自學能力的核心階段，在這個階段，教師要學會適當放手，給學生以充分的信任，為其創造和諧、有序、輕松、愉快的教學氛圍，就上述三個問題進行分組討論，通過集體學習行為約束個體學習行為，也通過集體智慧啟迪個人智慧，增強其自主學習的動力。

（4）課堂探究階段。

經過課堂討論階段，學生對知識已經有了相對完整、細致的了解，而在這個階段，教師要做的就是拓展實踐活動。通過分發制作材料，讓學生以“制作走的最遠的自行車“為核心進行實踐活動，從而增強學生的知識實踐能力和動手操作能力，繼而培養其自學能力。

結束語

綜上所述，要引導初中生自主學習物理知識，就必須承認學生的課堂主體地位并積極發揮教師的引導和啟發作用，在課堂引入、教學、討論、探究等各個階段引導學生發現物理的奇妙魅力，從而積極深入的學習和探究物理知識，增強自學能力。

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